活动主题：生活中不能没有他们
活动目标：
1、了解在我们的身边，有哪些为大家服务的人？
2、知道我们的生活离不开各行各业的人。
3、亲自体验或了解为大家服务的人的工作情况，体会和感受他们的辛苦。
活动过程：
一、看看，说说 （我认识他们）
1、（出示幻灯）老师这有几幅照片，（选择学生熟悉常见的各行服员人员）如：老师、警察、医生……大家看看认识他们吗？在哪见过他们。
生1：认识，在我上学的路上看到交警在路上指挥交通。
生2：我在医院见过医生。
师：看来同学们真留心生活在你们周围的人，其实这些人都是为大家服务的人。
师：想想自己还认识哪些为大家服务的人，他们是怎样为大家服务的？
生1：商人、科学家、工程师
生2：菜场里卖菜的
生3：扫马路的、打蜂窝煤的
生4：经理、售货员、老师
师：这些叔叔阿姨们人们的幸福生活，也都在默默地服务着、奉献着。我们的生活不能没有他们（揭示课题）
[点评]：以“看”让学生初步了解我们生活周围有哪些人为大家服务，“说”对他们课前调查，了解做汇报使学生对生活、对社会有了更新的认识。
二、议一议、演一演（我们的生活离不开他们）
师：在家认识的可真不少！想想警察生病了谁来帮帮他们，医生的小孩要上学谁来帮帮帮他？
演一演：“人人为我，我为人人”，我们来做下“接龙游戏”，“我”是一名医生，我的小孩要来上学，谁来帮我。
生1：我是人民教师，我来帮助你；可我家里的水龙头坏了，谁来帮帮我。
生2：：我是水管工，我来帮助你；可我的鞋坏了，谁来帮帮我……
生3：我鞋匠，我来帮助你……
师：大家演的真棒，在我们的社会中，人与人是相互依赖，相互服务的，这就是人人为我，我为人人。
[点评]：以“接龙游戏”的形式让每个学生真正体会和感受各行各业劳动者是相互依赖；相互服务的。
师：假设没有各行各业的劳动者，我们生活将会变成什么样？
生1：假若没有交警，道路上的'行人与车会一片混乱。
生2：没有医生我们生病了就没有人给我们治。
生3：假设没有科研人员，我们的航空母箭就不能上天。
师：看来我们的生活是离不开各行各业的人们。
点评：通过交流让学生进一步感受各行各业劳动者的重要性。
活动：多形式（感谢他们）
师：看来我们的生活离不开他们，那么你想对他们说点什么呢？（纷纷发言）
生1：我想对老师说谢谢你们教给我们知识。
生2：我想感谢消防队叔叔们，是他们给我们带来安全。
生3：我感谢所有医生，是他们消出了人们病痛。
师：你们刚才说出了对他们的谢意，你想通过什么方式来感谢他们呢！
有的唱歌、有的跳舞、有的做卡片、还有的……
[点评]：在教学一个环节基础上激发学生对各行各业劳动者感谢。采用多形式感谢他们使学生真执情感得到升华。
“品德与社会”课是一种体验性课程，本节课教师能让每一个学生参与到活动过程中，让学生课前去调查了解社会各行各业的劳动；通过课堂上学生的交流、汇报让学生对劳动者有一个全新的认识，同时突出了全员参与，体现自主合作学习在参与过程中，学生们思维得到提高。
教学反思：
通过本课教学，我有种说不出的感动和欣慰，原以为现在的孩子在家过着饭来张口、衣来伸手，他们对劳动产生不了多大兴趣，但孩子们的表现完全出乎我的意料，他们鲜话生动有时甚至是充满爱意的回答情感真执让我看到了一颗颗纯真、善良的心，使我久久不能平静，同时也引起我对本课的思考。
1、创设生活情景，激发学生兴趣：
新课程标准提出，品德与生活教学要密切联系生活，因此教学中创设生活情境就显得更加重要，我在教学本课时，适时播放课件，展示我们生活熟知的劳动者照片，给学生直观印象，学生立刻产生浓厚兴趣，纷纷发表自己见解。
2、以活动来体验生活：
《生活中不能没有他们》在教学第二个环节设制了活动，让学生扮演社会上各行各业的劳动者，比如：医生的小孩要上学谁来帮帮他，教师生病了谁帮帮他。通过“接龙游戏”让学生体会到在我们的社会中，人与人是相互依赖、相互服务的，我们的生活离不开各行各业的人们。
3、培养学生关注生活和收集资料能力：
品德与生活课标倡导学生关注生活，不仅要关注自身生活，还要关注自身以外的生活，关注社会使学生从小体验劳动者的辛苦，感受他们的劳动给人们的生活带来的方便，明白我们的生活质量与他们的劳动是息息相关的，从而激发学生尊重并感谢普通劳动者能发现劳动者身上的闪光点，尊重劳动者的劳动成果。