作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的初中民乐奇葩教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中民乐奇葩教案1
教学目的：
1、通过介绍民乐二胡，培养学生热爱我国民族音乐的思想感情；
2、通过几首二胡曲的欣赏，体会乐曲所表现不同的风格，提高学生的欣赏能力；
3、通过介绍几位音乐家，教育学生学习他们勤奋好学、开拓创新的精神。
教学重点：
二胡音乐欣赏
教学难点：
正确理解几首不同风格的音乐
教学方法：
直观教学法；引导想象感受的方法
学法指导：
自主、合作、探究；愉快与启发式
教具或教学手段：
多媒体课件、二胡
教学过程：
一．老师激情表演导入（师奏3分钟的二胡曲《光明行》）
提问：
1、这是什么？
2、这是西洋乐器还是我国的民族乐器？
3、它有几根弦？
二、介绍二胡：
因为它只有两根弦，所以取名为二胡，二胡是现代的名称，过去民间多称它为南胡、胡琴、等， 二胡看上去是一个物体，没有什么感情可以表达，但是它一但经过不同的演奏人员在技术和艺术上的加工。就会变成一个很懂感情的东西，接下来我给大家讲讲二胡的魅力所在。
三、欣赏音乐《赛马》
提问：同学们：你们知道音乐的`名字吗？你们听了着段音乐能讲述一下你们的感受吗？（师生共同讨论，发挥自己的联想）
四、欣赏音乐《空山鸟语》
1、播放《空山鸟语》引子部分，要求学生仔细倾听，想象画面；
2、请学生在黑板上画出自己感受到的画面；
3、教师根据引子画出一幅简单的群山图；
4、继续放音乐，完成画面
5、作者写作主要意图（让学生讨论 ）
五、欣赏女子十二乐坊的音乐
1、导入：（出示女子十二乐坊的图片）
2、介绍女子十二乐坊
3、欣赏音乐《自由》
4、里面的音乐和以上的音乐有什么并不同。
5、里面二胡的演奏形式和以上有什么不同呢？
六、小结：
同学们：今天我们初步的了解了一下二胡，介绍了这么多不同形式的二胡曲和一些音乐名人，希望大家象音乐名人那样勤奋努力学习，能够热爱我国的民族音乐，学习我们民族乐器，并能够更好的把我国的民族音乐开拓创新。让我国的民族音乐在中国以及全世界发扬光大，永保青春魅力。
初中民乐奇葩教案2
教材分析：
《民乐奇葩》是湘教版音乐教材八年级下册第四单元内容，属于乐器教学内容。主要是让学生初步了解我国少数民族音乐，认识马头琴、葫芦丝、手鼓、冬不拉等七种具有代表性、典型性的少数民族乐器，从欣赏这些少数民族乐器演奏的优美音乐中感受这些乐器的音色特点，培养学生对少数民族乐器及音乐的热爱，树立平等的多元文化观。本堂课我选用了葫芦丝和手鼓这两件学生比较感兴趣的乐器进行教学。
课前准备：
分小组让学生搜集关于我国少数民族具有代表性的乐器及音乐资料，了解少数民族乐器的产生与其民族生活、地理环境和文化的联系，再由小组成员将搜集的材料进行归纳、整合。
教学思路：
首先葫芦丝的教学着重从葫芦丝发出的声音和学生哼唱葫芦丝演奏的乐曲旋律这两方面去了解葫芦丝的音色特点；其次手鼓的教学着重从手鼓演奏的音乐和学生体验手鼓的典型节奏这两方面去了解手鼓的音色特点；最后从葫芦丝、手鼓的音色特点与学生一起探讨这两件乐器与其民族生活等方面的联系。
教学目标：
1、知识与技能：通过听赏能够简单分辨葫芦丝和手鼓这两件乐器的音色，了解这两件乐器的结构；
2、过程与方法：在了解了乐器之后学生能够愿意聆听葫芦丝和手鼓演奏的音乐，并能主动感受乐器的演奏；
3、情感态度与价值观：从体验手鼓的典型节奏和葫芦丝演奏的音乐中感受乐器与其民族生活等方面的联系。
教学重点：
了解葫芦丝与手鼓两件乐器的音色特点，并体验手鼓的典型节奏。
教学难点：
在体验手鼓节奏时学生能够准确地把握切分节奏。
教学过程：
一、导入新课：
师：同学们老师这里带来了一些乐器，大家来看一下这是些什么乐器呢？（展示手中的乐器）学：（观察乐器说出他自己认为的名称）
师：他们到底是什么乐器呢，让我们一起走进今天的课堂《民乐奇葩》去认识一下它们吧！（板书：民乐奇葩）
二、进入新课：
1、傣族——葫芦丝：
师：（拿起葫芦丝）同学们大家先来观察一下老师手中的这件乐器它是由哪些部分组成的呢？
学：回答
师：总结葫芦丝的结构引出乐器名称傣族的葫芦丝
师：同学们这样的材质的乐器会发出什么样的声音呢？（把葫芦丝给学生吹）葫芦丝的声音有什么特点？
学：（谈自己的感受）
师：葫芦丝能发出这么柔和的声音，那它演奏的乐曲又会是怎样的呢？下面我们就来一起听一下它演奏的乐曲《月光下的凤尾竹》！在听音乐时请大家注意葫芦丝演奏的音乐特点。（播放音乐）
学：（谈自己听了音乐之后的感受）
师：这么柔美、甜蜜的音乐，让我们一起来嗯一下这段旋律吧，大家可以用手模仿吹葫芦丝的动作。
学：哼唱旋律
2、维吾尔族——手鼓
师：葫芦丝我们简单了解了，下面我们来认识另外的一件乐器。（展示手鼓让学生观察手鼓的机构。）
学：讨论手鼓结构
师：敲击手鼓让学生感受手鼓的声音。（播放手鼓演奏音乐）
学：讨论手鼓音色特点。
师：总结手鼓音色特点，引出手鼓的例外一个名称—达卜。
师：展示手鼓的典型节奏，带着学生一起练习。（先读后打）强调切分节奏的重音。
学：跟着老师一起感受敲击手鼓的喜悦
三、讨论探究：
师：通过我们对葫芦丝和手鼓的学习，我们相互讨论一下为什么葫芦丝和手鼓是傣族和维吾尔族的乐器呢？这与他们民族的什么方面有关系呢？（师生共同讨论）
四、课堂小结：在刚才的学习中我看到大家对我们傣族的葫芦丝和维吾尔族的手鼓都非常喜欢，现在我们的很多民族乐器都失传了，老师希望大家不仅是喜欢这两件民族乐器同时也能喜欢其它民族乐器。