【教学目标】
1.认读本课4个生字。
2.体会含义深刻的句子，理解阿德情感的变化。
3.默读课文，了解老李对阿德深厚的父爱，懂得珍惜亲情。
【教学重点】
了解老李对阿德深厚的父爱。
【教学难点】
体会句子的丰富内涵。
【学情分析】
默读能力作为一种语文基本功，在高年级教学中越来越重要，本单元的4篇课文中均有这一要求。本课篇幅较长，内容不难理解，很适宜采用默读的方法进行训练。学生通过默读、浏览，感知文章大意；然后根据课后第1题，找到相关段落（如第4、9、10自然段），边默读边思考边批注，了解阿德的感情变化及其原因，体会课文的思想感情。
【教学方法】
自学、讨论
【教学理念】
学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的引导者和组织者。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
【教学准备】
布置学生预习
【教学过程】
一、揭示课题，引入新课
1．师：上一篇课文我们感受到了一个素不相识的妈妈给予孩子的爱，这节课我们再去感受一下那深深的父爱。大家齐读课题。
2．读了课题，你有什么问题？
二、初读课文，要求读正确，了解课文的`大概内容
1．指名分自然段读课文，注意订正字音。
2．谁来说说课文主要写了什么？（课文讲述了一个阿德的男孩子，从小在父亲的疼爱下长大，却始终讨厌他们赖以为生的麦芽糖，并因此离开了家乡。在父亲的一次次交通意外后，阿德才真正理解了父亲，第一次主动吃爸爸做的麦芽糖。）
3．理解词语的意思。
自卑——轻视自己，认为不如别人。
绰号——外号。
果腹——吃饱肚子。
郁郁寡欢——闷闷不乐。
脚踏车——台湾地区对“自行车”的说法。
体面——光荣；光彩。
三、再读课文，划分段落，概括段落大意。
1．自己读课文，划分段落，试着概括段落大意。
2．指名说，教师要注意引导。
第一部分（1——2自然段）写老李赖以为生的麦芽糖，赢得了全镇所有人的喜欢，唯独儿子例外。
第二部分（3、4自然段）谢老李省吃俭用的抚养儿子，克阿德却因为父亲工作的卑微、家境的贫穷并不领情。
第三部分（5、6自然段）谢老里继续叫卖他的麦芽糖来供养儿子，儿子不回家，他只好把爱寄托在镇上的孩子们的身上。
第四部分（7——10自然段）写父亲一次意外的交通事故后，阿德第一次看到父亲的苍老，理解了父亲，感受到了深深的父爱，第次主动吃父亲的麦芽糖。
四、自学课文内容，理解父亲的爱及儿子的情
1．默读课文，思考你从哪感受到老李对儿子的爱？
2．阿德对父亲的态度有哪些变化？
五、集体交流
1．你从哪感受到老李对儿子的爱？
（1）老李很疼爱他，甚至还有点儿宠他，因为阿德从小没了母亲，所以老李总是尽可能的满足他的要求。
（2）为了多省下一些钱给阿德用，老李甚至舍不得中午买一盒盒饭吃，只是随便啃个馒头了事。
（3）从那天起，老李就开始孤零零的过日子。每天早上，他还是骑着脚踏车，沿街叫卖他的麦芽糖，中午依旧靠啃馒头果腹。他不断地把攒下来的钱寄给上大学的儿子。
（4）老李兴奋地抬起打着石膏的腿，艰难地爬下床，撑着拐杖，一步步吃力地走向儿子。
（5）“阿德，你还没有吃饭吧。来，我帮你下碗面。”说着，老李转身一拐一拐地走向厨房。
（6）老李熟练地拿起一张脆饼，抹上麦芽糖，撒上梅子粉和花生粉，再合上另一张脆饼，递给身边的阿德。
师：从这点点滴滴的小事中你感受到了什么？（老李对儿子深深的爱，那含辛茹苦的爱，那只要你细细体味就为之动容的爱）
2．阿德对父亲的态度有哪些变化？
不喜欢讨厌离开、不回家感动、自责、悔恨、幸福
（1）他总觉得爸爸的工作让他很没面子，……他下决心用工读书，长大后找一份很体面的工作。
结合实际你体会一下阿德的心情。阿德自卑、虚荣，觉得在众人面前抬不起头
（2）“爸……”阿德看着……呆呆地愣住了。
结合课文内容你体会一下阿德的心情，此时阿德会想些什么？
（3）阿德张大嘴咬了一口，……脆脆的、酸酸的、甜甜的。
你体会一下此时阿德的心情，他会想些什么？
六、升华
本书的作者在开篇中这样写道：“生命如此难以捉摸，所以需要一份真挚的感情，去把生命照亮；生命之旅因情而灿烂，生命之树缘爱而常情！在人生的旅途中，是那些深如海的亲情、醇如酒的友情，还有那些擦肩而过的感动给了我们走下去的勇气和信心。感谢生活吧，是它让我们看到美，让我们懂得生命的意义。”
出示上面的一段话，让学生读一读。
七、作业
在你的身边有没有让你感动的人或事？有没有让你感动的亲情、有情？拿起你手中的笔写一写。
附板书设计：
父亲的麦芽糖
深沉、含辛茹苦的爱