作为一位无私奉献的人民教师,时常需要用到教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编精心整理的《ang eng ing ong》教学设计,希望对大家有所帮助。
《ang eng ing ong》教学设计1
教学目的
1、学会本课的ang eng ing ong四个后鼻韵母,掌握它们的音、形
2、能正确区分前鼻韵母和后鼻韵母的音
3、进行三拼音练习,提高直呼速度
4、练写音节f4ng f5ng zh5ng
教学重难点
1、掌握四个后鼻韵母的音、形
2、读准ong的音
教学准备
教学用挂图、音节卡片、幻灯片或教具
教学课时:2课时
教学过程
第一课时
一、复习单韵母a e i o
二、学习四个后鼻韵母
教师在每个单韵母的后面加上一个“ng”使之成为ang eng ing ong
讲:ng发鼻尾音,把舌根高抬起,嘴微开舌头往后缩,舌尖抵住下牙床。
学生练习读“ng”
(一)看图学习ang的音形
问:图上画的是什么?(水缸)
讲:缸的韵母就是ang,发音时,把嘴张大,先发a的音,很快与ng合成一个音。
教师范读后,学生练习读ang。
(二)看图学习eng的音形。
问:图上画的什么?
讲:f5ng的韵母就是eng,发音时,先发e的音,很快地与ng合成一个音。
教师范读后,学生练习读eng。
(三)看图学习ing的音形
问:图上画的什么?
讲:鹰的音与ing相同,发音时先轻读i的音,很快与ng合音。
教师范读后,学生练习读ing。
(四)看图学习ong的音形
问:图上画的什么?
讲:钟的韵母就是ong,发音时注意把口形拢圆,嘴不动发ng的音,就是ong。
课中休息:自定
三、巩固练习
(一)比较字母的形
用幻灯或活动教具来比较字母的形。
教具示意图:
注:箭头所指部分是可以翻动的活页,可以换成eio组成后鼻韵母。
四、学习整体认读音节ying
告诉学生ying是整认音节而ing是韵母ing
板书:ying
学生练习读准ying和它的四声。
五、指导书写
ang eng ing ong
在书写时注意把字母靠近些,一个小格写不下可以向右侧扩展。
学生抄写字头
板书设计:
第二课时
一、用卡片检查读音
an ang en eng in ing ong ying
二、看图直呼音节(见书)
1、看书上音节自读。
2、用响亮的声音直呼图下音节。
3、找出和本课韵母有关的音节,读一读。
板书:f4ng f5ng zh5ng
三、三拼音练习
1、j—i—ong→jiong
q—i—ong→qiong
x—i—ong→xiong
注意不要把介音丢掉
2、g—u—ang→guang
k—u—ang→kuang
h—u—ang→huang
可以借“光”、“筐”、“慌’等字音练习。
四、抄写音节,每个三遍
f4ng f5ng zh5ng
板书设计:
《ang eng ing ong》教案评析
“ang”“eng”“ing”“ong”是四个后鼻韵母。本篇教学是借助图画读准韵母的音,这四个韵母的教学是让学生先掌握发鼻尾音,教学掌握发音部位,然后看准发鼻韵母的第一个字母。(前鼻韵母)如“ang”发音时,把嘴张大,发“a”的音,很快与“ng”合成一个音。但发“ing”的音时,先轻读“i”的音,很快与“ng”合音。注意抓住每个韵母的发音要领,使发音准确,教学重点突出,难点突破。在巩固这几个韵母时,利用了活动教具卡片,让学生记住第一个字母(前特征ae o i)同时可记忆这四个字母的口形。如“ang”发音时,把口形拢圆,嘴不动发“ang”的音,将口张大。进行三拼音教学时,是利用借物记音的,这种方法不仅发音准,而且记得牢。
《ang eng ing ong》教学设计2
一、复习:(.ün)
前面教师和小朋友们一起认识了五位鼻韵母朋友,你们还认得吗?咱们再来和老朋友见面,好吗?“小火车,开起来,呜噜呜噜开起来,火车头,你来带”。
小结:看到小朋友们学得这么棒,老师也感到特别高兴。今天又有四位新的鼻韵母也想和大家来做好朋友,你们欢迎吗?
二、新课:
1、学习ang
①出示图:“请看图上画的是什么?”
②师出示gang的音节:“这就是gang的音节。老师把声母g和调号去掉”,指ang,猜一猜,它应该怎样读?”
③小朋友们真聪明,这就是老师给大家介绍的第一位鼻韵母朋友ang。发音时,要把嘴巴张大,先发a,再读ng,中间不能断开,注意听老师的发音:ang、ang。
④学生开火车读。
⑤小结:老师没想到你们这么快就学会了,你们真聪明,那么请你们小脑袋,转起来,看能不能根据图编一句儿歌记住这个鼻韵母。
⑥看图小结:刚才我们在学习ang时,先根据图学会了它的读音,然后还编出了好听的儿歌来记住它,看到小朋友们的热情这么高,另外三位鼻韵母朋友也想马上和大家见面。老师相信通过小组合作学习,你们肯定会很快和他们交上朋友。请你仔细听清要求:
A、根据图试着读出每个鼻韵母。
B、讨论一下能不能根据图编一名句儿歌。
2、小组汇报:
过渡:刚才小朋友讨论得真热烈。现在我们把讨论结果交流一下,好吗?
⑴指eng,谁能说说你们小组的学习情况。
小结:老师也认为这个小朋友汇报得不错。不过老师给你一个小小的建议。在发eng时,嘴巴一定要是扁扁的,像老师这样,大家学一下。
⑵指ing,谁能起来说说这一组的学习情况?学生汇报完后,请生当小老师教同学学习。
⑶指ong,这一组呢?学生汇报完后,教师小结:这个小组学得也不错,不过要想把这个鼻韵母读准,小朋友们必须先把嘴巴拢圆,再发音。
⑷小结:为了帮助小朋友分清eng,ong的发音,老师也编了一句小儿歌,你们想听吗?
扁嘴巴是eng,eng,eng
圆嘴巴是ong,ong,ong。
三、游戏:
小朋友们真不简单,一下子就认识了四位鼻韵母朋友,现在我们来做个小游戏,你们愿意吗?游戏的名字是我说你对。师简单说明做法,后进行练习:
师:我读ang,生:我对ang,
我读ing,生:我对ing,
我读ong,生:我对ong。
四、练习拼读:
1、过渡:看到小朋友学得这么起劲,调皮的小青蛙给大家送来练习题,不过肯定难不倒聪明的小朋友,对吗?
出示“长”,问:这个字念什么?什么长?谁能拼读一下?
过渡:咱们班的小朋友真聪明,你看,不管什么知识都能又快又好的学会,那么这三组练习题,你们有没有兴趣自己学一下呢?
生自己练习,师适当辅导。
问:哪个小朋友愿意当小老师,上来教大家学习呢?
生教完“风”组后,请其他学生评论教的怎么样
指“幸”组,问:谁愿意教这一组?谁能比他读的更棒?
指“虫”组,问:最后一组谁来教?全班向他学。
2、小结:今天我们这里这么热闹,引来一群可爱的字娃娃,可是他们太贪玩了,找不到自己的家,咱们一起帮帮他们,把字娃娃送回家,好吗?
出示挂图,请同位合作,拼读出每座房子上的音节,然后再把相应的字娃娃贴在上面。
3、游戏:找朋友。
教师说明玩法:小组合作拼读音节词,再找到相应的图片。其他小朋友一起随着乐曲拍手。
五、小结:今天除了四位鼻韵母朋友,老师还带来了两位整体认读音节朋友。教学ying,yuan。
六、教学书写:
过渡:听说咱们小朋友的拼音写的非常漂亮,老师想请你们在拼音格里写一个ang让老师欣赏一下好吗?
出示学生作品,问:你认为这个小朋友写的好看吗?哪个字母写的最漂亮?哪个地方需要修改一下?
小结:小朋友们谈的太棒了,请你们再在田字格里把剩下的三个鼻韵母练习一遍,好吗?
七、课堂小结:谁能说一说,你在今天这节课上都有哪些收获?
八、作业:请你把在课堂上学会的儿歌告诉你的爸爸、妈妈好吗?
《ang eng ing ong》教学设计3
教学目标:
1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及ying的四声,读准音,认清形,正确书写。
2.学会声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
3.认识9个生字,正确朗读短文,儿歌。
4.体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字学文的兴趣。
教学重点:后鼻韵母的发音方法、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认识9个生字。
教学难点:eng ing的发音和三拼音节的拼读。
教学准备:教学课件;字母卡片
教学时间:2课时。
教学过程:
第一课时
一、复习检查。
抽读卡片an、en、in、un、ün。提问:它们都叫什么韵母?(前鼻韵母)
二、教学新课。
1.教学ang。
A.出示课件,引导看图。提问:图上画的什么?(山羊)领读yang。羊的声母是什么?(y)韵母是什么?ang,ang的第一声怎样读?指名试读。(板书:ang)
示范发音,领读。告诉学生:发ang音,先发a音,接着舌根高抬,舌头后缩,鼻子出气。
B.领读,让学生用手在鼻前感受气流。指名读。
C.练读音节:gang 水缸的“缸”yang 山羊的“羊”fang 纺线的“纺”wang 希望的“望”。
D.拼读书上的音节。
2.教学eng。
A.出示课件,看图,提问:图上画的是什么?(蜜蜂)指名读图下的音节词mifeng。
B.领读feng,指名说一说feng的韵母是什么?(板书:eng)
C.学生试读,领读,齐读。讨论eng的发音方法。
D.小结:发eng音时先发e音,接着舌根高抬,舌头后缩,鼻子出气。
E.指名读:eng、mi feng
F.拼读书上的音节
3.教学ing、ying。
A.出示课件指导看图,图上画的是什么?(老鹰)领读词卡lao ying。(板书:ing)
B.范读,指名读ing。小结:发ing音时,先发i音,接着舌根高抬,舌头后缩,鼻子出气。练习ing的发音方法。
C.告诉学生:ing和ying读音一样。ying是整体认读音节。
D.抽读卡片:ying ying ying ying
练说:ying 老鹰的“鹰”;ying 营长的“营”;ying电影的“影”;ying答应的“应”。
E.拼读书上的音节
4.教学ong。
A.出示课件看图,图上画的是挂钟,指名读一读音节词:gua、zhong。
B.抽读卡片zhong,提问:zhong的声母是什么?(zh),韵母是什么?(板书:ong)
C.指名试读,范读,齐读。讨论发音方法。
d.小结:发ong音,先把口形撮圆,接着抬高舌根,舌头后缩,鼻子出气。
E.练读词卡:gua zhong。
F.拼读书上的音节。
三、巩固练习。
1.游戏(苹果丰收):ang、eng、ing、ying、ong 。
2.听一听下面音节的韵母是什么?看谁分辨得又对又快。
guang 光荣的“光”(ang)
deng 板凳的“凳”(eng)
xiang 想一想的“想”(ang)
neng 能文能武的“能”(eng)
xiong 熊猫的“熊”(ong)
qing 青草的“青”(ing)
四、指导书书。
1.学生上台书写。
2.评一评写的是否正确
3.练习书写。(教师巡视)
第二课时
一、复习导入
做“摘苹果”游戏,复习带调音节:ang bang long xing feng zheng jing yong
二、学习短文
1.课件出示短文,学生自主学习,圈出要识的字
2.小组内交流,如何识记。
3.教师领读,学生跟读,赛读。
4.了解短文意思:你读懂了什么?(出示:老师,小文,一朵,白鹅,一条)
5.出示生字卡片,开火车读:老师文朵鹅条
三、学习儿歌《彩虹》
1.学习朗读儿歌
课件出示儿歌,学生找出认识的字母和音节,自己读一读。
学生看图听老师读儿歌
领读,齐读,表演读。
2.识记生字:雨、天、桥
启发学生自主识记生字。(可编顺口溜,猜字谜:“大”字头上加一横是“天”)
四、复习巩固
做“大丰收”游戏,读词语。
五、拓展练习(出示课件)
1.拼一拼,归归类
Píng guǒ liǎn pén qīng dòu huáng guā xiāng zào máng guǒ juǎn xīn caì
xiāng jiāo
shū cái___________________
水guǒ_____________________
Shēng huó yòng pǐn________
《ang eng ing ong》教学设计4
【教学目标】
1、学会后鼻韵母 ang eng ing ong,认清字母的形,读准字母的音。
2、学会整体认读音节 ying。
3、认识九个生字,正确朗读句子,儿歌。
【教学重点】
1、学会本课的后鼻韵母和整体认读音节。
2、正确拼读三拼音节。
【教学难点】
1、学会本课的后鼻韵母和整体认读音节。
2、正确拼读三拼音节。
【用具准备】
多媒体课件,后鼻韵母卡片,整体认读音节卡片,词语卡片。
【教学设想】
拼音已学完,在教学时,要以学生为主,教师只作重点指导,并采取多种方式来练读,从激发学生认读兴趣入手,把生字与句子结合起来,为以后学习生字打好基础。
【教学过程】
第一课时
一、复习导入
1、出示投影:an en in un un(前鼻韵母)。
2、学生认读。
3、在 an 、en、in 后面加上 g 引出课题。
二、今天我们一起来学习四个后鼻韵母
1、范读、领读。
2、带调读。
3、指名读。
4、同桌读。
5、开火车读。
三、学习整体认读音节 ying
领读。指名读。齐读。
四、学习写法
1、观察。
2、说位置。
3、仿写。
五、学习音节,拼读
1、出示投影片。
2、自由读。
3、指名读。
4、齐读。
5、开火车读。
六、学写音节词
1、出示卡片。
2、范写。
3、学生仿写。
〖板书设计〗
ang eng ing ong ying
t i y ng
〖教学后记〗
通过利用多媒体课件激发学生兴趣,带领学生通过各种形式的认读较好的完成了学习任务。
第二课时
一、出示投影片
ang eng ing ong
1、指名认读。
2、齐读。
二、出示投影片:拼音句群
1、学生自读。
2、指名拼读,师写上汉字。
3、领读。
4、齐读。
5、同桌读。
6、开火车读。
三、学习认读生字
1、学生认读。
2、指名读。
3、齐读。
4、同桌读。
四、学习儿歌
1、认读红色音节。
2、自由读儿歌。
3、领读。
4、齐读。
5、同桌读。
6、认读生字:雨 天 桥
〖板书设计〗
老 师 文 朵 鹅 条
〖教学后记〗
通过利用多媒体课件激发了学生的兴趣,学生认读生字较好,但是拼读音节仍较难。
《ang eng ing ong》教学设计5
【教学目标】
1、学会鼻韵母ang eng ing ong 和整体认读音节ying及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2、能正确认读声母和ang eng ing ong组成的音节,会读拼音词和拼音句。
【学情分析和教具准备】
本课的四个后鼻韵母的发音是教学的重点。教学时,教师仍然要先指导学生发好尾音ng,并引导他们区分前、后鼻韵母。三拼音的练习,要让学生在自己实践的基础上拼准,读好。(投影 :字母卡片、图片)
第一课时
一、复习导入
1、小朋友们,到现在为止我们学过已经学过几种韵母了?(3种)
2、是哪三种呢?(单韵母、复韵母、前鼻韵母)
3、这三种韵母都住在美丽的韵母村,你们想去韵母村看看吗?
课件演示韵母村漂亮吗?
看远处有郁郁葱葱的树林,一条弯弯的小河从树林里流了出来,河水多清啊,亮亮的。岸上的小房子里住的就是韵母们。
4、你们想去他们家里做客吗?
你去了谁家里,里面住了哪些的韵母宝宝,来给大家介绍一下。
5、这天,韵母村里又搬来了一户新的人家[课件演示],谁也不知道里面住的是谁,你们想知道吗?今天这节课,老师就带大家一起去认识这户新搬来的人家。
首先来看一幅美丽的图画。
二,新课
1、看情境图,学语境歌:
春天到了,小草和大树都穿上了绿油油的衣服。多美呀!大雁飞回来了,风儿吹到身上真舒服,这么好的天气!小朋友们当然要出去玩玩!
⑴ 看图上的小朋友他们在玩些什么呢?出示 ang
⑵ 风筝真多,真漂亮啊,谁来说说有哪些风筝呢?出示 eng ing ong
⑶ 这么多风筝真漂亮啊!你们喜欢放风筝吗?
那我们来学一首放风筝的儿歌星期天, 天气晴,小朋友们放风筝,有蜜蜂,有长龙,还有一只大老鹰。
说的真好,你们能把今天要学的内容也学好吗?
2、读音:
⑴ 找规律下面我们就开始学习今天要学的四个韵母:
首先,老师来考考小朋友们的眼力,哪个小朋友能最先找出这四个韵母有什么共同的地方,然后举手告诉老师。(都有n和g)
对了,这些韵母都是由一个单韵母加上n 和g组成的。韵尾是n g的韵母我们就称他们为后鼻韵母。[出示卡片后鼻韵母]学生跟老师读。
要学好后鼻韵母我们就要把他们共同的韵尾n g读好。
⑵ 教学n g的发音:
捏住鼻子就发不出这个音了。请学生自己试试。
2、教学ang:
先来跟老师学第一个字母,放风筝的放后面的音就读ang .
我们把它分成两个部分。先发a的音,再发n和g的音ng,舌根抬起,顶住上颚。老师手势演示。
把a和ng的音紧紧的连起来,就是ang。
口诀 ang ang 我们一起放风筝。范读,跟读,个别读。
谁已经会读了,我们请他来做小老师,他读对了,我们就跟他读。
3、教学eng:
接下来我们要学这个韵母了,他的发音就是蜜蜂的蜂后面的韵母的音
我们也把它分成两个部分来读。
先发哪个音(e),再发n和g的音ng,那么连起来应该是(eng)
自己编口诀一只蜜蜂eng eng eng,蜜蜂蜜蜂eng eng eng ……跟读、个别读、小组读。
4、教学ing:
⑴ 这个韵母老师先不教,请哪位小朋友来当小老师,说说应该怎么来发这个音。
⑵ 请小朋友做小老师,老师纠正,小朋友跟读。
⑶ 自己编口诀一只老鹰ing ing ing……
⑷ 开火车读。
⑸ 评价这个小老师做的怎么样。
5、教学ong:
自己来学gong,各自练习读,请几个小朋友来发这个音,老师和其他小朋友一起纠正。齐读。
6、 游戏巩固:
⑴ 金手指的游戏,每次请两个小朋友来听音找韵母,下面的小朋友做小法官。
⑵ 找朋友的游戏。每人发一张卡片,分别请四个小朋友来找朋友。
三、教学整体认读音节ying
讲故事,ing他特别喜欢教朋友,于是其他的小伙伴替它想了个好办法,请来了大y,成了一个整体认读音节。出示ying,它应该怎么读呢?(它的发音和ing一样。)(学生个别读,齐读)
出示ying 他的读音和ing一样ying。
给他戴上帽子后应该怎么读呢?
四、升华
老师这有许多小动物,你能准确的说出他们的名字吗?并且找出音节中哪个是我们今天学的后鼻韵母。
如果你说的好,老师就把这个动物的图画送给你。
五、书上巩固
我们今天学的内容在书上38页,把书翻到这一页,我们一起用手指好了来把他们读一读。
六、描红
学会读后,我们就要来学怎么写了。先观察说说写得时候我们应该注意什么?
学生描红。老师巡视指导。
《ang eng ing ong》教学设计6
〖课时目标〗
能正确认读声母和ang eng ing ong组成的音节,会读拼音词和拼音句。
〖教学重点、难点〗
读准带有后鼻韵母的`音节。
〖教学过程〗
一、复习导入
昨天我们把最难读的后鼻韵母学会了,在上新课之前老师先来找几位小朋友来把后鼻韵母读一下。
读后鼻韵母。
二、看图读音节
在这节课上,我们就要来学习声母与后鼻韵母相拼了。
看图读音节,出示图。
先说说图上画了什么?
自己试着拼读音节。
说说你会拼哪一个了,来把它拼读给大家听。
教师纠正,齐读。
三、看图读儿歌
1、观察图画,讲讲图上画了什么?
2、你能把这些事物连起来说吗?用什么在干什么的句式。
3、练读儿歌:
⑴ 自己把第一句拼一拼,读给大家听第一句。
让学生展开想象,头脑中一边想着你自己打开窗户看到了小蜜蜂,一边来读好这句话。个别读,齐读。
⑵ 自己拼读第二句,请一位学生来说说怎么拼:
这里面有哪两个字我们已经认识了,“西”、“东”。来把这句话读好。
⑶ 试拼第三句话:
连起来把这几句话读出感情,边读边想。
谁可以加上动作的。
请几位小朋友上面来做动作,下面的小朋友读儿歌。
齐背这几句话。
《ang eng ing ong》教学设计7
教学目标:
1、学会鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声,能够读准音、认清形,并能正确书写。
2、能正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节,会读拼音词和拼音句。
教学重点难点:
掌握ang eng ing ong的发音。
教学准备:
课文投影、拼音卡片。
教学过程:
第一课时
一、复习检查
1、抽读前鼻韵母卡片:an en in un ün
2、说说前鼻韵母的发音要领。
二、看情境图,听语境歌,引出教学内容
1、引导看情境图。
图上画的是什么地方?有哪些人?他们在干什么?孩子们放的是那种风筝?
2、听语境歌。
星期天,天气晴,小朋友们放风筝,有蜜蜂,有长龙,还有一只大老鹰。
2、在幻灯图片上出示ang eng ing ong ying。告诉学生:这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。
三、新授
1、教学ang。
(1)ang 的发音。
A 教师读:放风筝的“放”,指名说说“放”是由哪两个音拼起来的。
B出示ang,告诉学生:ang的读音就和“放”的韵母有点像。
C讲述发音方法。(先发a音,然后舌头后缩,舌根抬起,抵住软腭,鼻子出气,发音)
D范读,领读,指名读,反复练习。
E将ang与an的读音比较,告诉学生ang叫后鼻韵母。
(2)ang的四声。
出示ang的四声,自由练读。
2、教学eng。
(1)eng的发音。
指名说说蜜蜂的“蜂”是由哪两个音拼起来的。出示eng,告诉学生eng和“蜂”的发音有联系。教师范读,领读,指名读,集体读。
(2)eng的四声。
出示eng的四声,按顺序练习,打乱顺序练习。
3、教学ing。
(1)ing的发音。
出示鼻韵母ing,引导学生根据ang eng的发音方法推测ing的读法。自由练读,师巡视,注意辅导发音有困难的学生。
(2)练读ong的四声。
4、教学ong。
根据上面3个韵母的发音,引导学生推测ong的发音。自由练习,开火车读。练读ong 的四声。
5、比较前鼻韵母和后鼻韵母的发音方法和写法的异同
6、教学整体认读音节ying。
(1)告诉学生ying是整体认读音节,不要拼,它和韵母ing的读音一样。
(2)练读。
(3)自学ying的四声。
四、巩固练习
1、认读字母卡片,开展小竞赛,看谁指得又快又准。
2、将单韵母和尾巴n ng发给学生,教师发音,学生做组合游戏。
3、听音节,说说声韵母各是什么。
五、作业
1、描红。
2、抄写ang eng ing ong。
第二课时
一、复习检查
1、齐读卡片:ang eng ing ong
2、指名读ying的四声
3、对比读练习:an?ang en?eng in?ing un?ong
4、听音,指出下面音节的韵母和声调。
忙、蹲、冠、定、同。
二、授新课
1、看图读拼音词。
(1)出示图一。图上画的是什么?
①出示拼音词,指名拼读,提醒学生读准第二声。
②指名说说wu是什么音节,学生自由练读拼音词。
(2)出示图二。图上画的是什么?
出示拼音词,学生练习拼读、呼读,提醒读准翘舌音。
(3)用上述方法自学其它两组拼音词。
2、读儿歌,练拼读。
(1)图上画的是什么?
(2)出示拼音句。
(3)自由练读。
(4)指名读拼音儿歌,师生共同评议。
三、巩固练习
1、练读课文。
2、比一比,读一读。
An?ang en?eng in?ing
3、看谁听得清,说得对。
听老师读拼音,说出声韵母。
四、作业
《ang eng ing ong》教学设计8
教学目标:
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
2、正确读出后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying的四声。
3、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
教学重点:掌握后鼻韵母ang、eng、ing、ong 和整体认读音节ying的音形及它们的四声。
教学难点:后鼻韵母的发音方法。
教学过程:
一、复习旧知,激发兴趣:
1、师:上节课,我们在拼音王国中认识了几个新朋友,你们还记得它们吗?
全班齐读:an、en、in、un、ün。
2、追问:这些韵母都是什么韵母?——前鼻韵母。因为它们都有一个——“-n”(板书:-n)前鼻尾音。读的时候要怎么样?——归音。师领读一遍。
3、导入:今天,我们要来认识前鼻韵母an、en、in的哥哥姐姐。怎么样,想认识它们吗?
二、看情境图,引出新课:
1、出示情境图:草地上有成群的羊在吃草,大树上有熊在玩耍,小花上有蜜蜂在采蜜,天空中还有一只老鹰在飞。
看情境图,说说看到了什么?
2、师描述画面,相机出示音节:yáng、mì fēng、lǎo yīng、xióng。
师:你在图上找到an、en、in的哥哥姐姐了吗?
指名说,课件随机出示:ang、eng、ing、ong。
揭题:这就是我们今天要认识的韵母宝宝。
三、闯关活动,学习新知:
1、师:你怎么知道“ang、eng、ing、ong”是an、en、in的哥哥姐姐呢?
师:认真地看,你发现了什么?
学生可能会说:ang eng ing前面是我们以前学过的an en in。/ang eng ing ong后面都是“-ng”,比前鼻音多了一个“g” 。(奖励)
(师板书:-ng)
2、教学-ng的发音:
师:韵母宝宝后面的“-ng”怎么读呢?要读准这个音,先要记住老师的三句话:嘴巴张开一点,舌头平平地往后缩,鼻子出气。师示范发音。
指名读。
师:你感觉到了什么?
学生可能会说:我的舌头在后面。/声音是从鼻子里出来了。
师:这就对了,发“-ng”时舌头靠后,声音从鼻子里出来,我们就叫它后鼻尾音。
带有后鼻尾音“-ng”的韵母宝宝,我们就叫它们——后鼻韵母。
师领读两遍“后鼻韵母”。课件红色显示“-ng”。
3、师:你们想和后鼻韵母成为好朋友吗?
要和它们成为好朋友得过三关!我们一起来闯关吧!
第一关:我会读
1、师:我们已经学会了“-ng”的音, 那你知道这些后鼻韵母宝宝怎样读吗?
新朋友“ang”谁会读?
指名读,说说你是怎么读出来的?(奖励)
生:把“a”和“ng”两个音连起来就行了。
师:发音时,把嘴张大,先发a的音,再发“ng”。单韵母与后鼻尾音要连读。
开火车读,正音。
2、读“ang”的四声。
师:现在,老师要给“ang”带上声调小帽,这顶小帽该带在谁的头上呢?——“a”
课件出示“ang”的四声:āng、áng、ǎng、àng。全班齐读。
3、师:认识了“ang”后,谁能带大家读一读“ong”?指名领读。(奖励)
师:你是怎样读出这个音的?
先发o的音,再发“ng”,两个音快速合成一个音。
开火车读,正音。
4、出示“eng”、“ing”
师:剩下的两个新朋友,你会读吗?试试看,读给同桌听一听。
师提示:“e”、“i”和“ng”交上朋友后,发音部位往后靠一靠。
指名读,开火车读。
5、出示ang、eng、ing、ong的四声。《ang eng ing ong》教学设计