课题 《短文两篇》 主备人 刘奇桂 备课时间 2015.3.27
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教学目标： 1、学习散文诗优美的语言，蕴含的哲理。
2、理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。
3、课文中的联想与想像。
4、理解作品的主题。
教学重点： 1、反复品读，理解文中关键词句的含义和蕴含的感情
2、理解作品的主题。
教学难点： 1、理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。
2、课文中的联想与想像。
课时： 1课时
第一课时
教学步骤 教学内容 复备内容
一、导入新课，明确目标
1、导入新课：
无数人咏叹太阳和月亮，留下了美好的诗篇。作者在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。在《日>中，作者显然在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意；而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一种别样的心情。今天，我们一起品读巴金的'《日》《月》，感受他别样的情怀。
2、展示学习目标
（1）学习散文诗优美的语言，蕴含的哲理。
（2）理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。
（3）课文中的联想与想像。
（4）理解作品的主题。
二、自主学习，合作探究
1、介绍作者情况及时代背景
2、放录音，整体感知课文内容。
3、反复诵读文字，思考下列问题
（1）人们常说：“飞蛾扑火--自寻死路”，飞蛾长得既丑又渺小，又不自量力，为何作者还要对它大加赞美？夸父渴死旸谷，为什么作者却异常的“怀念”？
明确：
从飞蛾到夸父，从渺小到伟大，它们寄托了作者的理想，象征着为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征。赞美飞蛾，怀念夸父，实则赞美为追求理想而不惜牺牲一切的大无畏精神。
2.在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”？
明确：
因为前面所说的夸父和飞蛾都是为了后面的铺垫而产生的，目的是引出后面这句话。这才是作者要表达的重点，为着追求光和热，不惜牺牲自己的生命，这是作者理想中的人格。
3、月亮在文中带给的突出感觉是什么？你是通过哪些描写体会出来的？
明确：
最突出的感觉是寒冷。
譬如：“我望着明月，总觉得寒光冷气侵入我的身子。”“月光冷的很”“望见落了霜的地上的月色，觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。”
4、“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？文章一再地写月的“冷”“死”有什么含义？
明确：
表达了作者对光和热的一种向往和渴求.“冷”“死”感情色彩强烈，形象地传达出作者对黑暗现实的不满和憎恨。
5、为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说？
明确：
因为姮娥也是为了某种理想，为了可以改变月光的冰冷，为了使这个已死的星球再生而奔月的。虽然作者用的是疑问的语气，但是在姮娥的身上，作者也寄托了自己的人格理想。
三、课堂小结
飞蛾扑火，“终于死在灯下”，但在生命的最后一刻，总算“得到了光，也得到了热”。由飞蛾作者进而联想到夸父“追赶日影，渴死在旸谷”，与飞蛾的葬身灯下情同、理近。嫦娥奔月，也是为了某种理想，为了“使这个已死的星球再生”。他们为了自己的追求，百折不挠，坚韧顽强，心甘情愿，在所不惜。
四、关于“日”“月”的诗句
关于日月诗歌
白日依山尽，黄河入海流 。（唐王之涣）
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（唐.李白）
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。（唐.李白）
大漠孤烟直，长河落日圆 （唐王维）
东边日出西边雨，道是无晴还有晴 （唐刘禹锡）
夕阳无限好，只是近黄昏。（唐.李商隐）
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。（唐.李贺）
花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。--李白《月下独酌》
无言独上西楼，月如钩。--李煜《相见欢》
明月别枝惊鹊,，清风半夜鸣蝉。--辛弃疾《西江月》
秦时明月汉时关,万里长征人未还。--王昌龄《出塞》
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺,此事古难全。--苏轼《水调歌头》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。--王安石《泊船瓜洲》
月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。--张继《枫桥夜泊》
海上生明月，天涯共此时。--张九龄《望月怀远》
作业： 完成《学练优》第八课
板书设计 日 月
发光、发热 冷冰、死光
飞蛾扑火、夸父逐日 姮娥奔月
不如
死 生
轰轰烈烈 寒冷、寂寞
（对光明的强烈追求） （对生者的期望）
教后记：
刘奇桂