2.掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象。
3.理清文章的叙事线索，理解课文内容。
4.学习文章曲折回环，思念迭起，引人入胜的写法。
5.认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追
求理想社会的思想感情。
教学重点
积累常用文言词语的用法;体会本文优美、精炼的语言;
教学难点
理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。
教学过程：
一、布置预习•导学
1、你会读加点的字注音吗?将字音写在括号内
豁然开朗( ) 屋舍俨然( ) 黄发垂髫( )
诣太守 ( ) 阡陌交通( ) 妻子邑人( )
2、你能准确解释下列词语吗?
缘溪行( ) 落英缤纷( ) 便扶向路( )
诣太守( ) 遂迷( ) 欣然规往( )
3、填空《桃花源记》是---------代大诗人-----的名作。
二、指导学习•研讨
(一)情境导入
成语“世外桃源”也许众所周知，因为它描写的是一个没有剥削，没有压迫、没有战争;人人平等、人人富足、人人向往的美好地方。它出自我国田园诗派创始人陶渊明的`《桃花源记》。今天，我们就随着陶渊明的足迹去探访桃花源。
(二)认识作者，检查预习情况
1、指名简介作者，教师适当补充
2、检查字词预习，夯实基础
(三)诵读课文，整体感知课文内容
1、教师范读课文，要求学生认真听清老师的断句、节奏，标记生词。 教师指导朗读
2、学生放声自读课文。
3、学生齐读，读出感情和韵律。
要求：1) 基本读准断句，注音语气节奏。
2)读完后理出难解的字词句。
(四)自主学习，合作探究
1、学生自主理解课文，疑难之处作下圈点。
2、小组内讨论解决疑难。
3、班上交流。
疏通课文中重要、疑难的字词句。要求学生领会掌握以下加点字的含义：(多媒体展示)
武陵人捕鱼为业： 芳草鲜美：
甚异之： 欲穷其林：
不足为外人道也： 乃不知有汉，无论魏晋：
黄发垂髫并怡然自乐： 一为具言所闻：
具答之： 屋舍俨然：
阡陌交通： 率妻子邑人：
咸来问讯： 黄发垂髫：
复延至其家： 处处志之：
谐太守： 寻病终：
4、找学生通译课文，理解文章主要内容。
5、学生复述课文内容，加深对课文内容的理解。
三 巩固练习
阅读下面语段，完成后面练习。
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭， 才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
①.上面语段出自____ (朝代) ____ (作者)写的《 》，由本文流传下来的一个成语是____ 。
②.写出描写桃花林的句子。
③.请写出描写桃花源内景物的句子。
④、“黄发垂髫”用的修辞手法是 “黄发”指_ “垂髫”指___
⑤、解释下面加点的词。
①缘溪行( ) ②阡陌交通( )
③芳草鲜美( ) ④有良田美池桑竹之属( )
4、查字典，弄清下列成语的意思。
落英缤纷------ 豁然开朗------
恰然自乐------ 世外桃源------
无人问津------
5、“见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。……余人各复延至其家，皆出酒食。”
根据这段文字，充分发挥想象，以“奇遇”为题，作一番场景描写(300-400字)
6背诵课文，默写第二段