在我们平凡的日常里，大家都经常看到作文的身影吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。你写作文时总是无从下笔？下面是小编为大家整理的阅读作文10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
阅读作文 篇1
生活，是一本无字的大书。只有你用心去体会，用心去感悟，用心去热爱，你才能慢慢地读懂它，真正地读透它，你才能真正体会到生活的乐趣，真正感受到生活的美好，真正产生幸福感。
我们踩着时光轴，顺着罗盘的光影，在生活这本大书中行走，阅读伴随着我的成长，使我受益匪浅。
在生活中，我深深阅读到父母的爱。一次，妈妈带我与妹妹一起去万华广场玩。我们在那里玩得忘记了时间，也许老天也怪我们玩得时间太长了，阴云密布，雷声隆隆，霎时，豆大般的雨点直泻而下。偏偏这时，妈妈的电话又响了，原来外婆已经站在了我家门外。
“我们必须尽快回家！”妈妈坚定地说道。可看着笔直的雨道，心里真有几分胆怯。妈妈迅速将雨伞递给我们，自己毫不犹豫地冲进雨帘中。到家门口，妈妈的头发紧紧贴在头皮上，雨水顺着头发往下流，眼睛也睁不开，一站到走廊上，地上就是一滩水，但她顾不得自己，一边打着喷嚏，一边摸摸我们的衣服：“大佳、小佳淋湿了吗？”外婆心疼地说：“淋坏了吧？怪我来得不是时候，本来你们可以等雨小一点再回来的！”我泪眼婆娑地看着妈妈：“妈妈，别管我们，你自己抓紧去换衣服吧！”妈妈，无论什么时候，你首先想到的只有我们。阅读母亲的关怀，真好！
在学校里，我深深阅读到同学们的情谊。体育课上，女生800米测试，我被一个同学绊了一跤，她马上回头，弯着背，两膝发抖，满脸通红将我慢慢扶起，口里还一个劲地说：“对不起，对不起，我不是故意的，你摔坏了吗？”一边安慰我，一边检查我的伤口，小心翼翼地把我搭在她弱小的身体上，那温柔的言语，即使寒冰也融化了，那细致又带着歉意的动作，即使再疼，我也不觉得了。我俩一瘸一拐地来到医务室，老师清洗了伤口，消了毒，说没事，她的脸上才放松了。阅读同学情，真好！
在学习中，我能阅读到老师对我的照顾。那天，我与爸爸发脾气后，气呼呼地往学校走，早饭没吃就进了教室，也没心情早读，老师好像接到了母亲的电话。向我款款走来，笑眯眯地领着我走向食堂，在路上，他说：“怎么了，说给我听听？我帮你分析分析，让我做你的倾听者！”我的心一下柔软了，眼泪夺眶而出。阅读师生情，真好！
阅读，是我成长历程不可或缺的一部分，如一条甘泉，给心灵以润泽，伴我走向远方，永伴阅读，没有地平线。
阅读，真好！
阅读作文 篇2
最近语文报上的“阅读能力中国需加强”这几个字让我们看的目瞪口呆。老师说：“中国的数学不错，但是阅读能力却很差。是真的不过里面陈述的事实比老师讲的更深入，更详细。”
其实学校已经告诉我们非常多次了，叫我们要常常去图书馆借书阅读，要不然一个礼拜最少要看两本书。我们老师也很严格，要我们周一到周五每天都要看一篇文 章，但是不一定要去图书馆借书如果家里有电脑也可以上网看一些书或文章。如果不能去图书馆又没有电脑，也可以向同学借书来看，久了以后就可以养成阅读的好 习惯，也可以建议父母多买一些书给我们看。像我家的书也满多的，当然也可以跟同学交换看，这样就可以增加很多知识也可以增广见闻，以后还可以当一位小小博 士呢。
阅读不但可以增广见闻，还是一件很好的休闲活动。所以无聊时不一定要看电视、打电脑游戏，可以多看书，相信对自己的将来一定很有帮助。
阅读作文 篇3
书，是一盏明灯，照亮我的成功之路;书，是一把钥匙，让我开启智慧宝库的大门;书，是神秘的宇宙，让我去探索其中的奥妙……
小时候，我特别喜欢看漫画书。因为那时还不识字，只能让父母把里面的故事讲出来。我睡不着的时候，妈妈就细声细语的把故事讲给我听。不知不觉，我就睡着了。
时间似流水，渐渐地，我长大了。我对书的爱好与日俱增。记得有一次，我和妈妈去书城看书。到了书城，我看见里面人像往日一样挤满了顾客。我顾不上喊妈妈，三步合两步地就跑到楼上去了。
在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找着《瞧，这群俏丫头》。哟，它在这里。我连忙捧起书，找了个位子坐了下来。好像一个在沙漠里急需水源的人找到了绿洲。我翻开书，津津有味地看了起来。
突然，一只大手狠狠地捏住了我的耳捶。“好痛——”，我抬起头来，一看是妈妈。“妈，你莫名其妙地捏我耳朵干嘛吗?”我一边揉着耳垂，一边抱怨妈妈。“你还说呢，跑到哪去啦?让我找你这么久，可把我给急死了……”妈妈急得满脸通红，越说越激动，差点没一巴掌把我拍死。“走，吃饭去。”妈妈牵着我的手，把我从座位上拉走。“再看一会儿嘛!”“不行!”。我只好把书放回书架，然后依依不舍地离开了书城。
看书，让我变得聪明;看书，让我开阔视野;看书，让我变得能干。我就是一条书虫，一条离不开书的书虫。
阅读作文 篇4
第三周，我参加了青年教师培训，观看了《儒林外史》这个课例，课堂的主要特色是欣赏了语言美，品味了语言、动作的细节描写，突出了人物的性格特征，在阅读教学中渗透作文的写字方法，从事件的发展当中激起学生想象的欲望，大胆猜测故事的进一步发展，引起悬念，突出写作方法的指导。之后，我思考了如何在阅读教学过程中逐步提高学生的写作水平。
一、品味教材魅力，激发写作兴趣
编者为我们精心设计了一篇篇文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样的课文。教师要充分挖掘文章的美，引导学生品味、感悟其中的魅力，使他们受到熏陶和感染，发现优美的文章竟如此吸引人、打动人，故产生创作的冲动和兴趣。
二、丰富语言积累，成竹在胸
有人说：阅读是吸收，习作是释放；阅读是根，习作是果实。是啊，课堂阅读教学是指导学生学会积累语言的“主战场”，教师应该在课堂上多方面指导学生获得丰富的语言，掌握积累的方法，指导多读多背，让课文中的语言文字尽可能多地印在学生的脑海里。指导摘录优美的词、句、段，要求学生配备一本摘录本，做到笔记、脑记相结合。词句是文章的砖瓦，长期积累，久而久之，词汇丰富了，写文章就下笔有神了。
三、抓住契机，多练笔
阅读教学中会有很多好的练笔机会，我们在教学课文时一定要抓住契机，指导作文，让学生想写，会写。很多文章都根据课文特点安排了“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等进行小练笔，以提高学生的表达能力。我们应该紧紧抓住这些机会，还可以适当安排写一些读后感，一步一步提高学生的写作水平。
四、在阅读教学中指导写作方法
课标明确指出，作文教学和阅读教学要密切配合。在阅读教学中要引导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的写作方法。在作文教学时要引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的写作当中去。所以，我们要抓住课文阅读这个契机，把写作方法和技巧的指导渗透其中。
1．仿修辞手法
一篇文章要写得生动形象，必须要运用一些恰当的修辞手法。所以在理解课文时，要趁机指导学生怎样把文章写得更美。
2．仿结构
（1）、连续结构段指段中的几层意思是按照先后顺序一层接着一层写的，这也是小学生必须掌握的一种结构段，在写作中经常用到。写一段话，要求学生先想好这段话要写的内容，接着安排好顺序，明确先写什么，后写什么，哪层要写具体，写好还要检查，每一层次意思前后是否连得上，有毛病的要加以修改。
(2)、并列结构段是指一段话将事物分成几个方面来写。使学生懂得同时介绍事物几个方面的时候，可采用并列结构段。可指导学生练习写《校园一角》《美丽的花园》等片断，让学生在具体的写作实践中加深对这种结构段的认识。
(3)、总分结构是由总述和分述两层构成。指导学生仿写时，教师可出示总述部分，让学生围绕总起句，写分述部分。
3、仿详略
在阅读教学中，通过抓住重点，突破难点，让学生知道写文章要有详有略，有主有次。重点的，突出主题的部分要详细写，其余部分略写。
除此之外，仿立意，仿选材，仿顺序……都是阅读教学中值得学习的写作方法。
“读写结合，相得益彰，读写分离，两败俱伤。”这句话形象地写出了阅读和写作间的紧密关系。要提高学生的写作水平，必须借助课本的范文作用，把阅读教学和写作教学有机联系起来，以读带写，读写结合。
阅读作文 篇5
这两天我和妈妈一起把《神奇的希尔大叔》等十篇文章读完了，让我最感动的是《最好吃的蛋糕》里的老鼠三兄弟，让觉得了有意思的是《婴儿使用说明书》 里把小宝宝当在“食品”似的向我们讲述成份、注意事项、保质期、生产日期······太有意思了！还有其他的文章让我学到了很多知识。
读完的文章，我还做了问卷，唉～～～看似简单的文章，但是问卷一点也一简单哟，好几篇我都没得满分，只好重新再仔细阅读、再重新答一次。虽然花了一些时间，但我觉得还是值得的，让我的知识面广了很多！
阅读不仅能给我们带来快乐，更能让我们学到知识！我一定还要把那八本书完成！
阅读作文 篇6
世界上阅读不可少，我也爱阅读。
阅读，其实每个人身边都有的一个，只是没有人着重它。我爱阅读，因为书中会带跟我们一种快乐，也会给我们带来写作的能力。暑假开始了，老师让我们每天写一篇博文，同学们都很开心。大家每天都看书并写阅读笔记，都毫不示弱。书也是一种回忆，书也是一种快乐！
阅读，让世界充满快乐；阅读，让它伴我们成长！
阅读作文 篇7
你似牡丹、似蔷薇。你的芳香，使我离迷，你的身躯，使我沉迷――书。
——题记
书，它可以使心灵孤寂的人们感到一丝丝温暖，一点点慰藉；书，它可以使跌落在黑暗之中的人们重见光明；书，它可以使孤僻的人走出自己的世界…… 当我读到鲁迅的《雪》的时候，我能感受到暖国的雪，是滋润美艳的。似隐青的单瓣梅花，似深黄的蜡梅花。能感受到朔方的雪，如粉、如沙。是书，让我触摸到雪的“精华”。
当我读到吴均的《与朱元思书》的时候，让我看到，水是青白色的，水是急湍甚箭，似飞奔的马；让我看到，两岸高山上，都长满了树。时不时有几声鸟叫声，时间久了，仿佛成了歌谣。是书，让我体检了奇山异水。当我读到沈石溪的《一只猎雕的遭遇》，让我理解了什么叫父爱。雄鹰将巢建在洞缝中，当风雨交加的夜晚，雄鹰将自己的庞大的身躯，牢牢地堵住了洞口，而巢内的雏雕睡得可香可甜了。是书，让我明白一方付出另一方收获安稳。 一次次偶遇，让我收获了静谧的时光；一次次阅读，让我明确了生活的目标……
阅读，伴我走过了十四个春秋，它陶冶了我的情操，净化了我的`心灵，改善了我的思想，充实了我的生活，它是我成长中不可缺少的精神营养。
阅读，是一种娱乐、休闲，它使我们身心愉悦。让我们一起，在书的海洋中遨游；一起，在书的世界领略人生……
阅读作文 篇8
我很喜欢阅读，因为书可以让人充实知识，书可以说是我的朋友，也可以说是我从小到大最好的伴侣，而阅读是我最喜欢的活动之一。
在这么多种书里让我意犹未尽的种类是文学类，因为我觉得字很多、不会无聊又有趣，是不错的书籍，而且还可以认识学校没教的字，让我的知识可以更丰富。
在文学类里，我最喜欢的书是"怪博士与妙博士"，这本书是在说有两位博士的故事，他们都佷会发明一些有趣的东西，可是他们不知道谁才是最聪明的人，于是他们开始比赛，可是他们还是不知道最聪明的人是谁，结果他们决定两位博士都是最聪明的人。这本书让我百看不厌，有时还会看得浑然忘我呢！
当然，好看的书有很多，我们应该经常阅读，这样不但可以增进阅读能力，而且又能增长见闻，从书中看世界，知识广了，就不会有“看不懂”的问题，所以阅读真是好处多多。
阅读作文 篇9
细细品书，能品出春季的清香，细细品书能品出夏季郁郁的荷香，细细品书，品出秋季的碧波；细细品书，品出它冬季的傲慢。
我爱阅读，我信步走入公园，倚着树去读书。在书中，我可以溶入其中，仿佛眼前就是玛丽亚圣母的大花园；我闲上眼睛，幻想着书中一片自然的境界，托着红花，抚着绿草，迈入大庭，走出小道；我幻想着书中一片金光闪闪的场画，我轻缓地拍击的水雷，撩起一阵水珠，那颗颗血映似玉般地水滴洒落下来，我的眼又不由地睁望望那时我来说如同天使般的书本。
读苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成》保尔勇于献身，拼命工作；他酷爱学习，如饥似渴；他嫉恶如仇，爱憎分明；他不畏艰难，挑战病魔。他永不言败，顽强生活……这一切都可歌可泣。他有自知之明，他的深刻自我反省精神是难的可贵的。在他身上体现了精神风貌和特征：为共产主义理想献身的精神；崇高的道德品质；钢铁般的意志和毅力；不畏艰难困苦勇往直前的革命英雄气概。他曾经说过：“人最宝贵的就是生命，这生命属于每个人但生命只有一次。人在一生应当这样度过：当他回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。”在临死的时候它能够说我的整个生命合群部精力都已献给了世界上最壮丽的事业-为人类的解放而斗争”这是他对生命价值的理解，说明了他惊人的革命毅力，他勇敢的投入生活和战争，去实现自己的理想。他只活了32岁，他的一生很短暂，但他的生命真正充实和极大的幸福。
他是我的偶像，是我们每一个少年的楷模，也是我们奋斗的目标。我从他的身上得到了极大的教育和鼓舞。他让我从一个遇事只会无休止的哭，只会逃避的我，变成一个坚强，勇敢，敢于承担的女孩。每当我遇到困难想要逃避的时候，我的脑海里就会出现他的身影，似乎在告诉我，要有铁一样的意志，做一个战士，这时我就会勇敢的站出来，与之战斗。顽强、执着、刻苦、奉献、勇敢、的精神也将永留在我心中。
读苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成》我明白；做人要顽强，勇敢，执着、刻苦，勇敢的面对困难和挫折。我读书，我快乐阅读。书给予了我很多的启迪，不同的书给予了我不同的教育。在书的世界里，我知道了太多太多我以前从未懂得知识。
仔细阅读，细细的品味书中的奥秘，你会学到很多有用的知识，和启发，我爱阅读，因为阅读让我的生活更加美好!
阅读作文 篇10
约翰霍特的《孩子为何失败》以日记的形式边叙边论他的学生在学校的表现。读了此书，我感慨万千。孩子绝大多数的时间是在学校度过的，孩子失败就意味着教学的失败、教师的失败。
孩子为何失败？我认为关键在于机械的学习。孩子在课堂上运用各种策略保护自己，信任这一举动就足够说明学习在他们心目中是件多么让他们感到恐惧的事情。因为现在的家长和老师都相信通过不断的学习，孩子会变得更聪明。但是未经孩子的同意就强加一些观念在他们身上，孩子的身心都遭到束缚，于是孩子们对于学习的恐惧感便产生了。孩子来学校上课只是被动地服从家长的意志，他们在学校的任何表现也只是为了应付老师而已。
霍特先生的学生马茱莉在他叫孩子们举出p结尾的动词后，马茱莉变得很激动，脸上一阵苍白最后几乎歇斯底里的喊 “我做不到”。霍特先生最初不知道她为什么如此激动，后来通过慢慢询问终于知道了马茱莉根本不知道动词的含义而只是一味地跟着老师的步骤在想问题，而这些问题她根本想不出，因此她十分恐惧。像马茱莉这样习惯听命与老师的安排、习惯听取老师给予的答案的学生在中国传统教育的课堂上有很多。在古代的私塾，一般都是老先生一边念四书五经一边讲解，学生只需要听着然后回去背诵。这种填鸭式的教学形式一直延续到现在，无形中规定了师生的关系——学生服从老师。这种关系是机械学习的问题所在。虽然现在很多教师都想改变课堂上的师生关系，但是很多情况下都只是自己的一厢情愿。于是关系一旦约定俗成便很难改变，就像推翻封建王朝那样需要一个很长的过程。
像马茱莉这样机械地跟着老师走的学习是没有内质的，也就是说这个过程中根本没有她自己的思考地存在。她就像是流水线上的员工机械地操作着。艾米丽也是个“操作工”，她背单词时总是不去看单词而随便拼一个，而且也不去验证是否符合发音规律，更无论说将拼读与意义联系在一起。现在很多学生这样，他们有口无心地读着课文，结果在要求背诵课文时便总是疙疙瘩瘩的；他们也会有手无心地抄写着老师划给他们的词语，结果有些学生写出的字是形似而已，拼出的拼音总是平翘舌不分、前后鼻音不分，总之洋相百出。这种机械行为主要在于缺乏“思考”，进而缺乏“理解”。我观察过几个聪明的孩子，他们不仅字写得好而且很准确，背书时也是一字不错。也就是说这些做得好的孩子并不是赢在多花了时间上，而是像霍特先生说的是赢在了自控能力上，他们知道自己如何掌控自己的态度以及知道要用自己的思考去理解所要完成的任务，就是说要想在学习上略胜一筹就必须有自我意识。
机械的学习不仅表现为盲从地跟着老师走，还表现为盲目地学习着一些内容。霍特先生说他曾经见到过一个在准备化学
科测验的学生，那学生竟然对他说“碳酸钙可溶解于水中”。然后霍特先生反问他是否看到过石灰石与花岗岩溶解在水中，这使那学生愕然。显然他所学的化学与他所认识的真实世界，两者之间有根本的区别。学校教育与生活的脱节是件很严重的事情，现在那些编写教科书的人也在极力把两者联系起来，于是现在的小学教材中便有了很多生活化的环节，比方说说怎么和家人去市场买菜的，比如说识记生活中的各种标识……这样既能让孩子练习说话还能够让孩子知道一些生活中的事。但即使这样教材中的很多内容与现实生活还是有一定的距离的。学生对那些内容不感兴趣，于是就会机械地跟着老师去学习，直到完成学习任务。
怎样改变这样机械学习的模式、让每一个孩子走向成功呢？ 我认为要做到以下几个方面:
一、教师要采取正确的教学策略
教师每天在教室里上课时，是否想到过这样的问题：教师做的事情里面，有哪些会帮助学生学习？又有哪些会妨碍他们的学习？我们很少思考这个问题，因为大家想当然地认为老师教的所有东西都会帮助学生学习。如果学生没有学到东西，那也是学生的问题；很少有教师愿意去了解学生对自己所教学科的认识、学生对于该学科领域所持的心态以及他们的感受。
因此，我们需要思考的是应该让学生学什么？而对于一个教师来说，最重要的任务是怎样创设一个自由的课堂，让学生感受到这个世界有趣，令人激动的一面，同时要让他们觉得这个世界是透明的，他们可以自由的表达自己的情感。
教师要帮助学生学习，首先就要对学生的知识起点、心理特征有较为清晰的了解，知道即将讲述的学科知识学生了解的情况如何，难点在哪里，应该如何去突破。在课堂上，要及时洞察学生对所传授知识的感受程度，及时调整教学进程，以适应学生的学习水平。当教师发现自己正在使用的教法没有效果时，要立即停止。教师要善于放弃某种教法，但不能放弃学生。
二、让学生改变对知识的盲目记忆
教师“填鸭式”教学让学生对学科知识盲目的记忆和背诵，在今天的课堂里司空见惯。很多学生一点也不喜欢，更不理解，但还是努力去做。他们这样做的主要目的就是要让家长和老师高兴，因为他们觉得“老师想让我做一件事，我根本不知道让我做什么，也不知道为什么让我做。不过我还是做点什么吧，这样他们就会放过我。”只要将这件事情做了，就没有人来烦他了。
如何判断一个学生是否理解某一知识或者观念了呢？霍特告诉我们，让学生通过体验来感悟和理解知识，学生对学科的学习就有可能兴趣盎然，学习成功的可能性也会大大增加。反之，死记硬背的机械式学习，会让越来越多的学生厌恶学习，进而品尝失败的苦果。
三、教师应该把课堂还给学生
山东杜郎口教学模式告诉我们：为什么教师讲多了，学生反而学不会，教师讲少了甚至不讲了，学生的成绩反而上去了？其实原因很简单：因为教师在教。换句话说，教师试图控制学生的思想。在学习的过程中，学生未必能接受教师认为最好的学习方式，而是采用他们认为最好的方式，以及适合他们的思考和推理的方式。但是老师很难意识到这一点，教师越是对学科的观念和结构认识深刻，就越想将这些传授给学生。在课堂上，当教师要控制学生的学习或强迫他们理解某物时，他们会非常的痛苦和担心。一个真正用心思考的学生，他们之所以觉得学校难熬的原因，不只是老师所教的内容都没有意义，更因为老师总是说得头头是道，让孩子自己觉得有问题。教师可以少讲一些，多给学生一些自主学习的机会。
四、要增加适当的激励机制
我们不能否认，所有的孩子都渴望成功，但是我们对成功的意义是否有相同的理解呢？其实就像“失败”一样，“成功”也是大人强加给孩子的观念。这两个观念就像一枚硬币的两面一样不可分割。想让孩子们不经历“失败”，就爱上“成功”是不可能的。“成功”不应该是轻而易举一蹴而就的，并且“成功”不是永恒。“成功”意味着克服障碍——包括突破消极的想法与观念。即从“我不能”变成“我能，我可以办到”。所以对于孩子的“失败”和“成功”应该都进行激励。让孩子对自己充满信心。
政治学中经常提到价值观决定思想观念，思想观念决定行为。一所学校一个教师，如果关注的是近期易于实现的目标，想的仅仅是如何提升自己的名次和地位，那么在教育教学过程中必然将目光聚焦于知识点的掌握和记忆，聚焦于如何提升学生的应试水平和考试成绩。现在相当多的学校的教育方式恰恰如此。如果关注的是孩子长远的发展，那就应该将目光聚焦在孩子的身上，以孩子为起点设计课程和教学环节，培养学生热爱学习、渴望知识、追求新知的心态，以便使他们能够学习任何自己需要的知识，这才是成功的教学。