老师们、同学们：
经过大家的共同努力，我校国际合作与交流推进大会即将胜利闭幕。这次大会是继“人才工作大会”“人文社会科学大会”“发展工科推进会”之后，又一次事关学校长远发展的战略聚焦，也是合并办学以来，第一次以国际合作与交流为主题召开的专题会议，这次会议必将成为全面提升学校国际合作与交流水平的一个崭新起点和里程碑。
这次大会主题鲜明、重点突出、安排紧凑，取得初步成果：一是焦新安校长向大会做了一个很好的工作报告，全面总结回顾了学校国际合作与交流方面所做的工作和取得的成绩，科学分析了当前国际合作与交流工作面临的形势和任务，进一步明晰了今后一个时期学校加快推进国际合作与交流工作的指导思想、目标任务和工作重点。二是制定了一套比较科学的制度。本次提交给大家讨论的《扬州大学关于推进国际合作与交流工作的实施意见》和《扬州大学本科生国际交流基金管理办法》等8个文件制度，都是针对学校在国际合作与交流进程中亟待解决的问题而制定的。大家提了很多宝贵的意见。会后，请相关部门将好的意见吸收到相关文件中去，提交常委会、校长办公会讨论后下发。三是树立了一批学习的标杆。会议表彰了4名先进工作者，安排农学院等5个学院进行了大会发言，介绍各自学院在教育国际合作与交流中的做法和经验。这既是对4位同志和5个学院相关工作的充分肯定，也是其他教师和学院学习的榜样。四是形成了普遍的共识。通过教育厅领导的讲话、校长的报告、两个单元的讨论和三个部门的发言，大家充分认识到全面提升学校国际合作与交流水平的重要性和紧迫性，进一步增强了加快推进国际合作与交流的使命感和责任感。五是剖析了存在的不足。按照研究型大学对国际合作与交流的要求，我们认真查摆了学校国际合作与交流工作方面存在的差距，主要表现在：思想认识有待进一步提升，部分学院、学科尚未真正把国际合作与交流纳入高水平大学建设的全局加以谋划，部分干部教师参与国际合作与交流的意识不强，对这项工作的认识还停留在浅层次上;国际合作与交流能力有待进一步增强，具有国际影响力的学科相对较少，具有海外背景的教师以及外籍教师的比例偏低，学生国际交流的数量和留学生数量不足，国际科研合作体量偏小，有影响力的国际学术会议偏少;体制机制有待进一步完善，吸引世界知名学者加盟、留学生来校学习的机制尚需健全，服务、引导、激励教师和学生参与国际合作与交流的政策还需进一步完善，合力推进国际合作与交流的“大外事”格局尚未真正形成，等等。对此，我们必须高度重视，采取切实有效措施加以解决。下面，我就如何解决这些问题和贯彻落实本次会议精神，讲三点意见：
一、树立一个理念：全面提升国际合作与交流水平是建设研究型大学的必由之路
理念是行动的先导。当前，我们正在精心谋划“十三五”规划，总体目标是全面开启高水平研究型大学建设的新征程。站在学校事业转型发展的新阶段，我们要充分认识国际合作与交流工作在研究型大学建设中的重要作用和战略意义，充分认识到国际合作与交流是学校加强内涵建设、提升办学水平、增强办学实力、提高学校影响力和美誉度的战略选择和重要举措，牢固树立全面提升国际合作与交流水平是建设研究型大学必由之路的理念。
(一)国际合作与交流是经济全球化对研究型大学建设的必然要求
全面提升国际合作与交流水平是高水平研究型大学建设的必经过程。恢复招生制度后，我国高等教育的发展历经3个过程：一是规模扩张阶段，从上世纪90年代后期开始，各高校纷纷扩招本科生、研究生，建设新校区，大规模进行硬件设施的扩张建设。随着高校规模的不断扩大，“大而不强”的问题日益突显，迫切要求加快提升高等教育质量。从本世纪前十年末开始，进入第二个阶段，即内涵建设阶段。各高校把工作的重心转移到扩大学位点数量、增加国际论文发表总量、提高教学质量等内涵建设项目上来，推动高等教育从规模扩张为特征的外延式发展向质量提升为核心的内涵式发展转变。第三阶段是质量提升阶段。现在，我国高等教育的改革发展正处于这一历史阶段。在这一阶段，我国高等教育发展的总体目标是建设中国特色、世界一流大学和一流学科，到本世纪中叶，基本建成高等教育强国。这一目标定位把高校的发展置于世界舞台上进行比较和竞争，必然要求学校的核心发展指标要具有国际比较优势，这对高校的国际合作与交流提出了新的更高要求。可以肯定地说，不管哪个学校错过了这个环节、忽视了这项工作，必然导致落后。
从世界范围看，上世纪九十年代，欧美发达国家率先推动现代高等教育国际合作与交流，一些发展中国家积极参与，形成了一股前所未有的世界性高等教育国际合作与交流浪潮。欧洲的“博洛尼亚进程”、美国的“高等教育改革行动计划”、新加坡的“环球校园计划”、韩国的“智力韩国计划”、海湾国家的“引进世界名校计划”等等，都是世界高等教育主动适应经济全球化推动高等教育国际合作与交流的生动实践。
为此，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，明确提出要扩大教育开放，加强国际交流与合作，引进优质教育资源，提高教育国际化水平。《国家中长期科学和技术发展规划纲要》明确把加快建设一批高水平大学，特别是一批世界知名的高水平研究型大学作为国家战略加以谋划和推进。刚刚结束的党的十八届五中全会确立了开放发展理念，提出要提高对外开放水平，努力形成深度融合的互利合作格局。江苏省也提出要进一步扩大教育对外开放，开展全方位、多层次、宽领域的教育国际交流与合作，提升优秀人才的国际竞争力、公民的国际交往能力和江苏教育的国际影响力，建成教育对外开放先进省份。深化国际合作与交流已经成为当今世界高等教育改革发展的潮流和不可逆转的大趋势。我们要抓住这一有利时机，以“等不起”的紧迫感、“慢不得”的危机感、“坐不住”的责任感，积极学习借鉴世界先进经验，主动融入高等教育国际合作与交流浪潮，主动参与到学校国际合作与交流工作中来，使国际合作与交流真正成为学校内涵建设的重要组成部分，真正成为建设研究型大学的重要引擎和强大动力。
(二)国际合作与交流是衡量研究型大学实力与水平的重要指标
国际合作与交流是研究型大学的显著特征，也是世界对一所大学实力与水平评价的重要维度。纵观世界范围内的知名学府，在其飞速发展的进程中无一例外都选择了国际化战略。芝加哥大学经济学科就是通过国际化战略汇聚了一批著名经济学家，从而产生了20多位诺贝尔经济学奖获得者，形成了著名的“芝加哥学派”;香港科技大学通过实施国际化战略，从全球聘请最优秀教师，几乎所有教师都拥有世界名校博士学位，在不到20年的时间内一举跻身世界最佳200所高校的第39位，成为世界知名的研究型大学。
正因如此，教育部明确把“拥有国家重点科学研究基地、具有承担国家重大科研任务能力和广泛国际合作基础”作为研究型大学的.基本条件之一。国务院日前印发的《统筹推进世界一流大学和―流学科建设总体方案》，也提出要通过推进国际交流合作，加快建成一批世界一流大学和一流学科。江苏也即将出台高水平大学和学科支持计划，也就是将大学的实力和水平放到国际环境下衡量，在这种情况下，没有国际合作与交流、不全面提升国际合作与交流的水平能行吗?目前，国际合作与交流已成为国内高水平大学竞相发展的战略重点，也是教育部新一轮学科评估的重要内容。大家看一下苏大、南师大在“十二五”期间就将国际合作与交流作为学校的发展战略。可以说，各高水平大学都纷纷把学生国际流动数量、国际教师比例、教师海外背景、课程使用外文原版教材以及采用外语教学的比例、国际科研合作项目及经费、成果国际交流等体现办学国际化的指标作为学校事业发展的重要指标加以考核，把国际合作与交流高度融入到学校的人才培养、科学研究、师资队伍、学科建设以及管理服务等工作的方方面面。
所以，加快国际合作与交流进程是学校实现新发展、取得新突破的迫切需要。我们必须把全面提升国际合作与交流水平，作为学校的一项长期坚持的战略重点，努力拓展与研究型大学建设相适应的国际化视野，将学校的办学理念、办学模式、教学内容、质量标准、学科建设、科学研究、师资水平、文化环境和治理结构等置于世界高等教育的平台上重新加以考量，用更高的标准要求自己，不断增强学校的核心竞争力和国际影响力，为建设高水平研究型大学提供坚强支撑。