作为一位杰出的教职工，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编整理的说课稿10篇，希望能够帮助到大家。
说课稿 篇1
各位老师大家上午好！我说课的内容是《丰富多彩的情绪世界》。下面我将从教材、学情、教法和学法、教学过程、教学反思五个方面进行说课。
一、说教材
《丰富多彩的情绪世界》是健康教育课程六年级上册第三单元第六课的内容。这一课内容由两部分构成：第一部分是“情绪万花筒”，第二部分是“情绪与生活”。按照课程标准的要求，本课主要目标是让学生理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观的心态，做情绪的主人。因此教材设立“丰富多样的情绪”和“学会调控情绪”两部分内容来实现这一目标。为实现这一目标，这两部分内容密切联系，在结构上前后呼应。本课内容从“情绪万花筒”即什么是情绪、情绪的基本类型、人类有多种多样的情绪说起，旨在让学生认识到情绪与情境的关系，并初步感知丰富多样的情绪构成了人们多姿多彩的生活，接着再谈到“情绪与生活”，旨在让学生真情实感体会到不同的情绪对个人行为和生活会产生的不同影响。当同学们真情实感体会到不同的情绪对我们的人生会产生不同的影响之后，同学们就会主动寻求调控情绪的方法，学会做情绪的主人。
1.教学目标
根据教学大纲的要求和教材的具体内容，我确立本框的教学目标如下：
（1）知识目标：掌握情绪的含义、种类，认识到人类有种多样的情绪，体会不同的情绪对人的行为和生活会产生不同的作用。
（2）能力目标：识别情绪，感悟情绪，把握情绪。
（3）情感目标：通过学习引导学生正确认识情绪，根据情绪变化的特点，正确把握情绪并学会合理调适情绪，进而健全人格，形成乐观正常的心态，做情绪的小主人。
2.重难点：
教学重点：
（1）情绪的含义、基本类型，情绪的丰富多样性。
（2）理解不同的情绪对人产生的不同作用。
教学难点：情绪的含义，认识情绪对我们学习和生活的影响，并学会调控情绪。
二、说学情
六年级学生的心理发育还很不成熟，表现在情绪方面也是如此。现在的他们，情绪容易冲动、易变、自我控制能力差，这些情绪使得他们学习上不能专心致志，生活中做事不能善始善终，有时还会影响到同学之间的友爱和团结，甚至会走上违法犯罪的道路。因此，对学生进行情绪品质教育，让学生识别情绪，感悟情绪对我们生活的影响，学会根据我们生活的情境自觉调控情绪，保持积极、向上、乐观的心态是当务之急。
三、说教法、学法
1、说教法：
本节课我遵循“学生是主体，教师是主导”的教学原则，借助多媒体播放歌曲，展示图片、故事等感性材料，充分调动学生情感，并在此基础上引导学生自主探究，合作讨论，教师点拨等方法，以让学生在自主探究中扩展，在合作讨论中丰富。
2、说学法
本节课我设想通过“自主探究、情景表演、案例分析、合作讨论”等学习方法来学习本框内容。
四、说教学过程：
（一）谈话导入新课
同学们，今天这节课我们教室后面来了这么多听课老师，此时此刻，你们的心情是怎样的呢？（生自由回答）师相机导入并板书课题：丰富多彩的情绪世界。（生齐读课题）
（二）活动体验。
活动一：师生、生生互动游戏
步骤：
1．师出示词语生根据词汇表演相应的情绪。
2.每组推选一名学生上台，老师给这个学生发一张写有情绪词汇的卡片。
3．上台的同学根据词汇表演此词汇所表现的情绪。
4．其他同学猜猜该同学所表演的是何种情绪。猜对了就将这个词语贴在黑板上。
5．师引导分类并总结：喜、怒、哀、惧是最基本的情绪形式。（课件出示）
活动二：说说我能行
师：喜、怒、哀、惧是最基本的四种情绪，在这四种情绪形态的基础上，可以派生出不计其数的情绪形态，比如：表示“喜”的词语有满意、愉快、欣喜若狂等。老师相信同学们还能说出更多这样的表示情绪的词语。
1.课件一一出示表示喜、怒、哀、惧的词语。
2.四个小组的学生分别代表喜、怒、哀、惧队，比赛说出表示喜怒哀惧的词语。
（三）教学积极情绪和消极情绪。（课件出示）
师：同学们，刚刚我们说出了这么多丰富多彩的情绪词语，其实我们可以把它们归为两类，即积极情绪和消极情绪。
1.课件出示积极情绪和消极情绪。
2.列举实例，让学生感受消极情绪和积极情绪的不同。
3.让学生结合生活实际，说说积极情绪和消极情绪会给我们的学习和生活带来什么影响？
4.总结归纳积极情绪和消极情绪的特点。
（四）怎样调节情绪？
师：不良情绪会给我们的学习和生活带来不良影响。那么，我们应该如何摆脱不良情绪，走出情绪的深渊，做自己情绪的主人呢？
1、故事启发：（课件出示）
从前，有一个老太太，她有两个儿子，大儿子卖草帽，小儿子卖雨伞。两个儿子都很孝顺，照理说老太太应该很开心。可是她却每天愁眉苦脸，为什么呢？原来，雨天的时候，她愁大儿子的草帽卖不出去；晴天的时候，她愁小儿子的雨伞卖不出去，于是她晴天也愁，雨天也愁。后来有一个人告诉她，你可以这样想，晴天的时候，你就想太好了，大儿子的草帽有人买了；雨天的时候你就想：太好了，小儿子的生意一定不错。后来他总是这样想。从此以后老太太就过着快乐的生活。
①同学们，从这个故事中你受到了什么启发？
②生自由说一说。
2.教学调节情绪的方法。（课件出示 总的原则 具体方法）
（五）巩固练习。（课件出示习题）
（六）谈收获。
（七）总结升华。
同学们，我真心希望在我们的集体中，人人都是快乐的天使，而且要做为别人排忧解难的天使。不但要自己保持快乐的情绪，还要留心身边的人，并给他们带去快乐。最后祝愿同学们永远快快乐乐！
五、说板书设计：
本课采用了提纲式板书，这样板书简洁明了，易于呈现教学内容的思路，也易于学生梳理知识和记忆。
六、教学反思：
1.成功之处：课前准备充分，教学环节清晰，目标定位准确合理，通过教学，目标达成较好。
2.不足之处：讲解稍多，语言不够简练。
我的说课结束，还有许多不成熟的地方，请各位领导、老师批评指正。谢谢！
说课稿 篇2
尊敬的各位领导、在座的各位老师：
大家好！今天我说课的内容是北师版小学数学五年级上册第二单元《平行四边形的面积》，我将从以下几个方面进行说课。
一、教材分析与学生分析
1、教材分析：小学数学教材中关于几何初步知识的安排特点是：第六册教材中安排了长方形和正方形的面积计算；第八册教材中安排了三角形的认识，清楚了三角形的特征及底和高的概念，而本册（第九册）教材是在先安排了平行四边形特征的基础上，再安排学习“平行四边形面积的计算"的。所以要使学生理解掌握好平行四边形面积公式，必须以长方形的面积和平行四边形的底和高为基础，运用迁移和同化理论，使平行四边形面积的计算公式这一新知识，纳入到原有的认知结构之中。另外平行四边形面积公式的掌握，直接与学习三角形和梯形的面积公式有着直接的关系。
2、学生分析：五年级学生在不断的学习过程中已经具备了一定的观察能力、分析交流等能力，进行小组合作和交流时，大多数学生能较清晰地表达出自己的主张和见解，绝大部分学生愿意通过自主思考，小组内和全班范围内交流的学习方式来提出自己对问题的认识。但在学习中，教师必要的引导与帮助也是他们不可缺少的外力因素。学生已经掌握的平行四边形特征和长方形面积的计算方法，都为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。但是小学生的空间想象力不够丰富，对平行四边形面积计算公式的推导有一定的困难。因此本节课的学习就要让学生充分利用好已有知识，调动他们多种感官全面参与新知的发生发展和形成过程。
二、教学目标
《数学课程标准》提出了重视学生学习过程的全新理念，学生是学习的主人，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历知识的形成过程。要充分发挥学生的主观能动性，让学生参与知识发生发展的全过程。教师在课堂教学中应尝试采取多种手段引导每一个学生积极主动的参与学习过程。
基于对课标的理解和对教材学情的把握。我确定了如下的学习目标以及重点、难点：
1、知识目标：让学生通过操作和探索，推导出平行四边形的面积计算公式，会计算平行四边形的面积。
2、能力目标：通过数、剪、移、拼等活动，培养学生的动手能力和归纳探索能，。渗透转化的数学思想。
3、情感目标：培养学生学习数学的兴趣，以及积极参与、团结协作的精神。
重点：平行四边形面积的计算方法。
难点：平行四边形面积的推导过程。
三、教具准备
平行四边形纸片，剪刀，方格挂图。
四、教学方法
《数学课程标准》中明确指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平与已有的知识经验上，教师应激发学生饿学习积极性，想学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，基于这个理念，并根据本节课教材的特点和学生的实际情况，我采用了“创设情境，激发兴趣”，“合作交流，探究讨论”，“适当运用，体验成功”，“总结反思，拓展升华”这四个环节进行展开教学，以数学活动为线索安排教学内容，结合讲授，演示，练习和小组合作等方法，促进学生自主参与探究和交流。
五、教学过程
1、创设情境，激发兴趣
为了绿化校园，各班都承担了些校园的平整任务，这是五（１）班接受到的任务，挂图出示：一块近似平行四边形的不规则的地，“你能帮忙计算出这一块绿化区的面积是多少吗？说说你的想法？”学生运用数格子的方法求面积，接着引出探究的问题：如果很大的一个平行四边形，我们数不过来的时候，怎么求面积呢？
2、合作交流，探究讨论
在操作之前先让学生思考以下几个问题：
（1）你想把平行四边形转化成我们熟悉的什么图形？
（2）想象一下转化后的图形的样子，你打算怎样转化？
（3）通过比较转化成的图形和平行四边形，你有什么发现？
同位之间先交流一下自己的想法，然后汇报。这个时候可以分发课前准备好的平行四边形的卡纸，运用“割补法”能把平行四边形分割成什么图形？学生边演示边汇报。有的是沿着平行四边形的一条高将其剪成了一个直角三角形和一个梯形后通过平移拼成了一个长方形；有的是沿着平行四边形的一条高将其剪成了两个梯形后通过平移拼成了一个长方形；还有的是沿着平行四边形的两条高将其剪成了两个三角形和一个长方形或正方形后拼成了一个长方形。且可能发现原平行四边形的面积和转化成的长方形面积相等，原平行四边形的底和转化成的长方形的长相等，原平行四边形的高和转化成的长方形的宽相等。在学生充分认识到这一点后紧接着追问：“长方形的面积公式是长×宽，那你能根据它们之间的关系想想平行四边形的面积公式是怎样的吗？”从而推导出平行四边形的面积公式。
3、适当运用，体验成功
（1）结合课开始的那个求平行四边形绿化区面积的题，运用公
式再次求出面积，体会公式运用的简便之处。
（2）有一个平行四边形，它的面积是12平方分米，请你猜一猜它的底和高各应是多少分米？看谁猜出的答案最多。并说明等以后学习了分数，还会有更多的答案。
4、总结反思，拓展升华
说说你这节课的收获，鼓励学生先回答，然后再总结，使学生在回顾所学知识的同时，从知识、技能等方面加以归纳，有利于学生熟练掌握和运用知识，再次体会学习的方法。
六、对于本节课设计的说明：
首先运用生活中的问题很自然地把学生带入新知的学习环节，使学生完成了学习新知的心理准备――成为一名探索者，为充分发挥学生主体作用奠定了基础。让学生掌握用数来计算平行四边形面积的方法，进一步证实自己的猜想是正确的，初步感知到了平行四边形的面积＝底×高。采用动手操作、自主探索和合作交流的学习方式，通过动手操作、探索，充分发挥学生学习的主体，培养学生探索精神，使学生获得战胜困难，探索成功的体验，从而产生学习数学的兴趣，建立学习数学的信心。这样做完全把学生当作学习的主体，体现了活动化的数学学习过程，有效地提高了课堂教学效率与质量。
《数学课程标准》指出：要注重对学生学习过程的评价，要恰当评价学生的基本知识和基本技能，要重视对学生发现问题，解决问题等能力的评价，针对这一理念，在这节课的教学中，我会鼓励学生大胆猜想，说出自己的见解，无论学生回答正确与否，都要找出其闪光点，及时肯定，给予鼓励和赞扬，对于学习过程中的一些生成性问题，也要进行及时而有效的解决。
以上是我对本节课设计的说明，有不当之处请各位领导老师批评指正。
说课稿 篇3
大家下午好！今天我说课的内容是鲁教版一年级下册第一课《柳树醒了》。下面我从以下几方面进行说课：说教材、说教法、说学法、说学情、说教学过程、
一、说教材
《柳树醒了》是小学一年级语文下册的第一篇课文。从课文的题目我们就可以感觉到从文章里散发出的浓浓的诗意，确实，这既是一篇引人入胜的童话，又是一首充满童趣的诗歌。在这篇童话中它运用了诗的手法描述了春天里一系列的变化；让人感到春天是美好的，是迷人的，奋进的。尤甚是孩子们的读书声、欢笑声，更是给春天的乐谱增添了美妙的音符，这又令人感到春天是一个充满希望的季节。
教学目标： 1、认识“醒、雷”等8个生字及文中生词。
2、正确朗读课文，通过朗读感悟春天的美。了解春天到了，大自然的变化。 教学重点：
认识生字词，朗读课文，了解诗意。
教学难点：
了解大自然的变化，感悟春天的美。
二、说教法
《柳树醒了》虽是一篇令孩子们颇感兴趣的童话诗，但要让一年级的学生去理解这样一首诗还是有一定的难度的。因此，在教学过程中我合理地使用了多媒体教学设备、生字卡、生词卡等教学辅助手段，并以引领学生去感悟课文，去探索，去发现春天的奥秘，并充分发挥学生已有的生活、实践经验在读中识字、积累语言；在妙趣横生又不失情理的想象中进行说的训练。
三、说学法
根据教材内容和一年级学生的兴趣及认知水平较低的特点，我让学生读一读、想一想、听一听、说一说、练一练等，识记生字词、读通诗句、理解诗意，感悟春天的美好。
四、说学情
小学一年级学生年龄小，认知特点、思维观察能力有限，学生必须在老师的引导下进行学习。为了激发学生学习兴趣，在识字1的学习中就进行了趣味游戏、图片欣赏，让学生对春天中的事物有所了解，为学习诗歌作铺垫。
五、说教学过程
1、激趣导入，揭示课题。
同学们春天来了，周围的事物都有些什么变化呀？结合刚学过的识字1去体会春天的变化。是啊！春天到了，柳树会是什么样呢？（让学生欣赏图片，认识春天中的柳树是什么样子；指名说）今天我们学习第1课，板书课题，齐读课题。
2、初读课文，整体感知。
①教师范读，让学生整体感知诗歌内容，并边听边给诗标上小节号，划出要认识的生字，培养学生良好的学习习惯。
②让学生自读课文，自主识字，要求学生读准音，认清形，可以同桌互读，互相帮助，培养学生的合作学习的意识。
③检测生字词。我先让学生带音节读，再去掉音节读，并交流识字方法，然后采用游戏，巩固生字词，为正确流利地朗读诗歌作铺垫。
3、再读课文，了解诗意。
在这一环节中，我指名5个孩子接读课文，其他孩子边读边想边划，了解柳树是在哪些朋友的帮助下醒了，板书：春雷、春雨、春风、春燕。初步理解诗意。
4、深入细读，感悟真情。
新课标指出：“阅读教学，要重视朗读的指导。在孩子读正确、读流利的基础上，指导他们读出感情。”这种感情不是教师强加给孩子的，而是在指导他们读书的过程中孩子们自悟、自得的。《柳树醒了》这首诗歌我觉得注重对他们进行情感朗读的指导。
在第一小节的朗读指导中，“柳树醒了”是什么意思？从哪里知道“柳树醒了”呢？谁把他叫醒了，我让他们展开联想说话：春雷会跟柳树说什么呢？假如你是春雷，就把这些悄悄话说给同学听听吧！在这个环节里，我引导孩子们充分发挥想象，并通过多种美读方式，让他们在想象中细读，在细读中想象，在细读和想象中融入对大自然的热爱之情。
在第二小节的朗读指导中，春雨看见小柳树醒了，于是决定给小柳树洗洗澡，指名读第2节。小柳枝在春雨的滋润下，软了。那小柳树会对春雨说什么呢？用“小柳树对春雨说_____________”练习说话。然后再让孩子带着自己才想象去朗读。
在接下来几个小节的学习中，我注意放手让孩子们自己表演、感悟，细细体会诗歌中“绿、飞、高”这几个字。同时板书：春风、春燕。并通过教师引读，学生接读，让孩子体会柳叶变绿、柳絮轻飞曼舞的诗情画意，同时也体会柳树在孩子们的欢笑嬉戏中，叶儿变得更绿了，柳条儿伸得更长了，树干长得更高了，而孩子们也在柳树的陪伴下长得更高、笑得更欢了的情景。
并适时播放课件，（春燕、柳絮飞舞的图片）让他们感受增强对柳絮的感性认识，触动他们内心的赞叹。
5、联系生活，拓展训练。 我让学生联系生活想一想，说一说——“在春天里，还有什么醒了呢？”用句式“春天跟____说话，说着说着，________________。”让学生展开想象的翅膀模仿例句进行说话训练，提高学生的语言表达能力。
说课稿 篇4
（一）通过教学使学生能基本唱会《中华人民共和国国歌》并且在歌唱中能够体会到《国歌》是国家的象征，每个人都应唱好国歌。
（二）在歌唱中基本掌握弱起的歌唱和渐强力度的歌唱。知道三连音、重音符号和渐强记号。
（三）运用创设升国旗的方式来加深对国歌的喜爱，力求在每次对国歌的歌唱中都能有所进步，培养歌唱能力。
说教学重点与难点
学唱《国歌》； 弱起和渐强力度的歌唱
说教法学法：
兴趣是学习音乐的基本动力，在教学中各个环节中，我采用以教师的为主导，学生为主体，师生互动，合作参与，在教学中教师是一名有效教师，组织有效的课堂，以提高课堂的有效性。
方法与策略：四年级学生有了一定的聆听和对歌曲的感受能力，让学生通过在练习中，歌唱中、表演等一系列音乐活动过程中感受音乐所带来的美好情感，从而调动学生参与音乐活动的主动性和积极性。
说教学过程：
首先，在组织教学部分，我采用发声练习的和节奏练习的方式来进行，两个内容的设计是为了调动学生的积极性同时也是为歌曲教学部分做个准备，轻声练习是让学生体会歌唱的力度。
接下来是进行聆听音乐，揭示课题国歌，让学生初步的了解国歌到直观明了的学习歌唱国歌。在歌唱中学习音乐知识，突破本课的重点难点，让学生掌握重音符号和渐强记号。从乐谱学习班到歌唱，一步一步进行，每一环节力求让学生参与，让学生学到音乐知识，并进一步的去感受音乐，歌曲学习部分由我采用先突破难点，抓住重点的方式，让学生在掌握音乐技能的同时也丰富了对歌曲的表达和处理。
最后以创设情境的方式结束。
说课稿 篇5
一、说教材
《云雀的心愿》是苏教版小学语文四年级下册第6单元的一篇科普童话故事。这个单元是以“环保”为主题，教育学生保护环境。课文故事情节生动，语言流畅，采用对话的形式，以形象化语言描述了小云雀与妈妈旅程中经过沙漠、大河上空以及最后回到森林后的所见、所闻、所感、所言，从而说明森林的重要性，揭示人类与自然、生命与自然的密切关系。课文中美好与毁灭、安居与灾难的强烈对比，能唤起学生在情感上的共鸣，进而激发学生保护森林、保护环境的意识。
二、说学生
四年级的学生形象思维仍占主要地位。他们已经具备了初步的阅读能力，能联系上下文理解词句的意思，体会文章表达的思想感情。学生有了前面《沙漠中的绿洲》这篇课文的积累，对本课所表达的森林对于环境的重要作用以及“保护环境、保护自然”这一主题比较容易领会和接受。同时，大部分学生对生存环境恶化给人类生产生活带来的影响有所了解，但对其产生的灾难性后果缺乏更深刻的认识和切身感受，自然也不能产生心灵的震撼。另外，随着年龄的增大，学生对童话故事的兴趣有所减弱，但对新鲜事物仍有很强的好奇心，因而，创设情境，让学生直面美好事物被毁灭后的触目惊心的灾难场面，可以成为学生阅读兴趣的激发点和阅读能力的提升点。
三、说教学目标：
根据对教材的分析和学生的实际情况，依据《课标》，我确定了以下教学目标：
1、让学生在有感情的朗读中认识到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并体会人类植树造林的美好心愿，增强环保意识。
2、能联系上下文理解生字新词；能围绕“森林真是太重要了”有条理地说写，并用上“可以…也可以…”的句型。
3、能抓住关键词把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
4、能充分认识破坏森林给人类自身带来的危害，强化环保意识，产生植绿护绿的愿望。
四、说教学重点、难点：
本文内容是围绕“森林实在是太重要了”这句话展开的，课文不论是写伐树毁林森林变沙漠，河水泛滥成灾，还是写森林是个大水库，是个巨大的空调器，都是为了突出森林的重要性。因此，我把本节课的教学重点定为：了解森林的重要性。由于受到知识水平的限制，我把理解“乱砍滥伐”定位难点，同时也贯穿了全文。
五、说教学策略
《云雀的心愿》这篇课文，其内容与情感都凝聚在“森林实在是太重要了”这一句话上。“森林实在是太重要了”就是这篇文章的教学点。围绕这个教学点可以进行这样的质疑：为什么说“森林实在太重要了”？因为它是“森林水库”，因为它是“空调器”，所以这篇文章教学的关键词是“森林水库”“空调器”。而回答这一问题的语段第10自然段和第13自然段便是这篇文章教学的典型语段。
1、以读代讲法
学生的感受是通过朗读来实现的，只有让学生通过充分地读，才能在读中感知，读中理解，读中感悟。本文是以小云雀和妈妈对话的形式展开故事情节的，语言生动有趣，适合朗读。在教学中，我把朗读训练贯穿始终，采用不同形式的读，让学生反复朗读课文，感悟课文内容。
2、情境教学法
阅读教学中创设情境，可以充分调动学生的感觉器官，引导学生从不同的角度去感受、体验文中生动的形象和优美的语言，这样往往比教师单一的讲解更深刻，如同身临其境，加深其感受。
六、教学准备
多媒体课件、洪水泛滥的视频等
七、说教学环节
（一）抓住“心愿”，揭示教学点
开课时，我引导学生回顾课文教学的开始，我先让学生回顾上节课的内容，说说云雀的心愿是什么？结合学生的回答板书：（沙漠→绿洲）紧接着，我通过“云雀为什么会有这样的心愿？”这一问题导入新课的学习。这样的导入，不但能将新旧知识融会贯通，更能促进学生的积极思维，提高学习自觉性，激发学习热情。
（二）扣关键词语，领悟重点段
“森林水库”“空调器”是本课的关键词，它们所在的段落即是文章的重点段。其中，对“森林水库”“空调器”的理解又是本课教学的难点。如何才能突出重点、突破难点呢？这就要在教学中充分调动学生的积极性，发挥优生的带动作用，放手让学生自主学习，合作探究，用集体的智慧解决重难点问题。通过这一环节，学生的阅读理解能力在实践中得到培养和提高。此时，相机引导学生有条理地说说森林对环境保护的重要作用，鼓励学生用上“可以……也可以……”的句式。
（三）读场景描写，敲出共振点
森林是如此重要，因而它显得是那么美丽。鲁迅说：“把美毁灭给人看”，会让人彻骨地痛。当学生们还在为森林发挥的巨大作用赞叹不已时，一组黄沙漫天，洪水泛滥的动态画面会强烈地冲击他们的视听。（朗读：孩子们，以前这里也是一片茂密的森林，后来，由于人们乱砍滥伐，树木越来越少。土地失去了森林的保护，就慢慢地变成了贫瘠的沙漠，一阵阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得人睁不开眼。森林的消失，使得洪水泛滥成灾，浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。有几处河堤被冲垮了，一些村庄淹没在了洪水之中。）由画面到文字，由感官到心灵，通过配图朗读，角色朗读，层层推进，让学生在心灵极剧震憾的同时，明白破坏森林的严重后果，思考灾难的根源，从而体会云雀妈妈的心痛，产生情感的共鸣。让沙漠重新变成绿洲，是小云雀的心愿，也是云雀妈妈的心愿，更是我们的心愿。最后，让孩子们有感情地朗读小云雀的话：“明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠去种树，让沙漠重新变成绿洲。”
（四）观万千生灵，拨出弦外音
云雀的心愿，呼喊出自然中万千生灵共同的心声；云雀的心愿，拷问着人类作为万物灵长的责任与良心。语文学习的外延即是生活的外延，因此，在教学的最后一个环节，我将学习引向广阔的生活，通过一组镜头，让学生聆听万千生灵的心愿。此时，我顺势提问：面对万千生灵的呼喊，你心中有什么样的愿望？在学生交流汇报之后，再次复现课文的重点段，请学生齐读。在教学的最后，结合旧知识，我以鼓动性的话语“走，让我们去植树”，引导学生齐读第一课的诗歌的最后一节，在学生形成饱满的情感体验、产生植绿护绿的主体愿望之后结束全文教学。
说课稿 篇6
一 选材意图
新《纲要》提出幼儿美术教育的价值在于激发情趣、激活兴趣，培养幼儿的创新意识，赋于幼儿满足感和成就感。强调艺术活动对幼儿心理发展的影响。今天我选择了幼儿生活中感兴趣的事物--鱼，作为创作的主题，同时，让幼儿在给小猫送鱼故事的情境中，自由选择活动材料，通过几何图形拼搭并利用短线装饰的方式来表现各种形态的鱼，使幼儿充分动手动脑进行美术创作活动。让幼儿在美术这种极富创造性的活动形式中，体验和感受到图形组合及线条组合的神奇效果和色彩美所带来的愉悦感、满足感、成就感。
二 教材分析
根据本班幼儿年龄特点、以及具体的美术活动能力，我为幼儿提供了多种几何形图片，让幼儿在拼拼、搭搭的过程中探索鱼的不同姿态，旨在调动幼儿的好奇心、积极性。最关建的是这些活动形式对幼儿技能、技巧具有挑战性，并给幼儿充分想象的空间，使幼儿能自由选择活动形式；自由拼图、用色；大胆表现；只要动手动脑就能创作出漂亮的作品，体验审美愉悦以及满足感、成功感。
目标分析
1知识性目标
⑴能大胆地运用几何图形拼贴鱼，并用短线排列的方式装饰鱼。
（2）体验图形美、色彩美，并能用简单的语言表达。
2社会性目标：
⑴让幼儿在愉悦的情绪下自由想象，培养幼儿对美术活动的兴趣。
3教学重点、难点
重点：⑴ 综合运用多种图形，大胆组合、拼贴各种形态的鱼。
⑵体验美术创作活动带来的乐趣
难点：⑴运用不同方向的短线排列，装饰鱼身的各个块面。
三 幼儿情况分析
本班幼儿年龄在5岁半左右，处于涂鸦期、表现期，他们好奇、好动、好模仿；喜欢明亮的色彩如：红黄蓝绿和有变化的环境。从平日美术活动中幼儿的表现来看，动手能力较差，依赖成人的指导，操作中畏首、畏脚怕出错。
四 教学方法设计
1 谈话、提问法引出主题
谈话法能维护宽松的精神氛围和自主表现的时空，而提问的方式又能引导幼儿靠近主题表达出自己的所思所想和已有的知识、经验。
2 观察、学习法提高幼儿审美感受
通过欣赏作品，感受图形组合的美和色彩的美，激发创作欲望。
3 示范讲解法让幼儿掌握基本技能、常规
美术创作中的重难点是需教师分步骤示范操作，才能在模仿中掌握基本的技法，所以有条有序的示范、讲解是教学中必不可少的。
4 分组操作法尊重幼儿个体差异
据活动内容、材料以及幼儿的年龄特点，设置六个活动组，让幼儿自己选择活动形式，分组活动。给每个幼儿自由的创作空间。
5 个别指导法为幼儿创造更多获得成功的机会。
幼儿美术活动虽然操作性很强，又非常自由，但它并不是单纯的娱乐或消遣，老师在把握幼儿现有水平和每个孩子的特点的前提下，对个别幼儿适时、适当的指导才能出成果。
五 教学准备
1 活动前两天，幼儿在家中观察爸爸妈妈烧鱼的过程，并向家长了解做鱼的各种烧法，如红烧鱼、咖喱鱼、糖醋鱼、葱油鱼等。
2、每人一个画有煎盘的黑卡纸、蜡笔、勾线笔、浆糊、各种几何图形。
3、成品、半成品范作两到三张。
六 教学过程设计
第一部分 ：谈话、提问引出主题
老师以谈话的方式，直接引导幼儿表达出靠近主题的知识、经验。即：小猫生日快到了，朋友们会送给它什么样的礼物？
第二部分：观察鱼的形状，创造性地拼出各种形态的鱼。
老师逐一出示拼贴好的鱼， 幼儿欣赏观察，引导幼儿说出作品运用了哪些几何图形
该环节中重点⑴的突破主要通过老师用示范、讲解，结合幼儿的观察、表述作相应的引导来化解重点。
第三部分：激发幼儿烧鱼的兴趣，教师示范鱼的烧法。
第一步 ：示范创作方法
1 老师简单示范变化方向的短线装饰是难点所以要放慢速度反复两次，边示范边讲解让幼儿掌握这种美术形式的基本技能的、常规。
2 引导幼儿空中徒手练习不同方向的画法。
第二步：介绍活动内容、材料，幼儿按意愿选择并创作。
第三步：鼓励幼儿大胆作画
幼儿在没有任何束缚和限制下，自由创作，老师巡回指导，对一些不够大胆的幼儿以积极的鼓励；对个别不会的幼儿做详细的讲解；对一些领悟强、制作较好的幼儿及时给予表扬、引导。
这一环节是本次活动的重难点环节，主要采用讲解和示范突出教学重点；通过幼儿的实际操作、老师个别指导突破难点。
第四部分：幼儿作品展示
本部分主要采用谈话法，让幼儿用语言将自己的作品介绍给大家，这是本次活动较重要的一环。老师肯定每个幼儿的作品，让幼儿获得成功后的愉悦体验。
第五部分：延伸活动
教师引导幼儿欣赏作品后，鼓励大胆为其它小动物做些好吃的菜。
七 活动反思
在今天的活动中，幼儿和教师的配合比较默契，幼儿在活动中不受拘谨，大胆释放自己的创造力。对于本次活动，我进行了总结和反思：
1、活动形式生活化、情节化。
《纲要》中指出: 在艺术活动中，教师要引导幼儿接触周围和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。"生日送礼物""小猫爱吃鱼""爸爸妈妈烧鱼"是幼儿再熟悉不过的生活情节，设计该活动旨在让幼儿通过熟悉的故事情节、生活情节的启发、引导，去感受发现生活中美好的事物，培养幼儿热爱生活的态度。
2、活动符合幼儿的认知特点。
首先，活动涉及的技能目标是让幼儿拼拼贴贴画画，这是中班幼儿喜欢尝试并能够掌握的技能技巧，活动形式不受传统美术分类形式的约束，融合了手工、装饰等表现手法，在这新鲜又丰富的活动中，幼儿能够凭着动手动脑制作出漂亮的作品。其次，活动中让幼儿利用几种常见的几何图形进行拼贴，既综合了数学方面的知识又符合幼儿的认知水平和已有经验。再次，互动中教师先让幼儿认识范作上显性的美，再通过送礼物体现作品隐性的美，体现了活动为目标服务，目标为生活服务，体现了可持续发展的理念。同时体现了艺术与幼儿心理健康息息相关的特点，因为艺术中蕴含的丰富情感通过审美中介感染着儿童的心灵。
3、体现了艺术活动发现美、感受美、创造美的全过程。
（1）准备部分，收集烧鱼资料，丰富生活经验，旨在练就幼儿发现美捕捉美的能力。
《纲要》中指出，大千世界，处处皆美，幼儿发现美的事物多半依赖于客观事物本身的鲜明特征的吸引，多数于自发而缺乏自觉性，教师应该有意识的培养他们通过探索和学习自觉地去发现捕捉美。因此教师非常重视活动的前延部分，提高幼儿参与活动的有意性。
（2）活动过程中，提高幼儿感受美的能力。
幼儿的美感多处于直观感受水平，具有形象性和功能性的特点，引导幼儿欣赏、制作艺术作品应适应幼儿的知识，经验和心理发展特点。美工作品"送给小猫的鱼"正是贴近幼儿生活情趣，色彩鲜艳，生动活泼的艺术品。在活动中，教师持一种宽容性的态度，允许幼儿发表自己不同的意见，使幼儿的思想通过表述外露出来。如幼儿可以任意选择图形拼贴出不同形状的鱼并用不同色彩的装饰来表现不同的烧鱼方法，充分发挥幼儿在活动中的自主性。
不足：设想和活动效果往往存在一些不和谐。首先，在活动开展中，我也发现了自己有许多疏忽的地方：首先小朋友完成第一次操作后进行交流，介绍自己的作品时只有个别幼儿得到了表述的机会，这时有许多孩子都有些蠢蠢欲动，有讲述的愿望，如果这时我及时的、灵活的安排小朋友互相讲述，就可以满足幼儿讲述欲望，又不破坏原有设计意愿。其次，在提问和提出操作要求时，教师的语言应更加规范、简练、到位。
以上是我对本次活动的小结与反思，恳请各位领导批评指正。
说课稿 篇7
尊敬的各位评委老师：今天我说课的内容是人教版小学四年级数学下册第七单元《轴对称》，下面我从说教材、说教法、说学法、说教学流程、说板书设计几个方面对本课时的教学进行阐述。
一、说教材
《轴对称》这堂课是人教版版义务教育课程标准实验教材小学数学四年级下册第七单元的第一课。这部分教学内容在《新数学课程标准》中属于“空间与图形”领域的知识。经过前面的学习，学生已经认识了轴对称，知道了轴对称的特点，本课将进一步学习轴对称，教材注意创设情景，从学生已有的知识和经验出发，适时的提出疑问，并引导学生探究和发现，同时启发学生进行思考。
这部分知识主要是对轴对称图形的再认识，要求学生掌握对称轴的画法和在方格纸上画出轴对称图形另一半的步骤，也是今后进一步学习图形方面知识的基础。
根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标：
第一点，知识技能：使学生通过生活中的实例进一步理解轴对称图形，探索轴对称图形的特征；能用“折叠”“重合”这样的词语准确的描述出轴对称图形的特征；能识别轴对称图形并能确定它的对称轴；能在方格纸上画出一个轴对称图形的另一半。
第二点，数学思考与问题解决：在丰富的现实情境中，让学生经历观察分析、欣赏想象、操作发现等数学活动过程，提高学生的空间想象能力和思维能力，发展其空间观念。
第三点，情感态度：在活动中培养学生的合作探索、交流反思的意识。体会轴对称在现实生活中的广泛存在性，学会用世界的眼光来观察、感受数学的应用价值、文化价值和美学价值。
本课的教学重点是：能识别轴对称图形并能确定它的对称轴，能在方格纸上画出一个轴对称图形的另外一半；探索轴对称图形的特征。
教学难点是：掌握轴对称图形的特征和性质。
二、说教法
课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。
学生的学习过程是一个主动构建、动态形成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生的学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。数学学习过程理应成为学生享受教师服务的过程。
因此，根据教学内容的特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想。我在教学中采用以情景教学法、观察发现法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。在教学中我注意创设情景，设计启发性思考问题，引导学生思考。并适时运用电教媒体化静为动，让学生更直观地学到知识，从而激发学生探究知识的欲望，使学生始终处于主动探究问题的积极状态，培养学生的思维能力。
三、说学法
四年级的学生生动活泼、富有好胜心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。因此，在这节课中我将根据自主性和差异性原则，让学生在探究学习的过程中，自主参与知识的发生、发展和形成过程，使学生掌握知识。达到人人学数学的目的。给学生充足的空间，开展探究性学习，让他们进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历提出问题、解决问题的过程，为学生创设一个轻松愉快的学习环境，易于学生积极主动获得新知并体会学习的乐趣。并且我根据教材内容自制的多媒体课件以及图画纸等教具。
四、说教学过程
为了突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，我安排了以下四个教学环节，即：复习铺垫——探究新知——练习巩固——总结反思。
第一环节：复习铺垫。
首先，我用PPT展示旅游景点引出轴对称。接着引导学生认真观察，提出有关的数学问题。教师指出本课要重点研究的问题是：（什么样的图形叫做轴对称图形）
[本环节的设计意图：精彩的开头，不仅能使学生很快由抵制状态进入兴奋状态，还能使学生把知识的学习当成自我需要，使教学任务顺利完成。在这个环节中，我从学生日常的旅游引入，更接近学生生活，更能让学生接受，从而激发学生深厚的学习兴趣和求知欲望，快速的进入学习高潮]
第二环节：探究新知。
本环节我设计了以下几个教学活动。
活动一：让学生尝试说哪些是轴对称图形，并点名让学生动手对折，继而在学生总结时给出轴对称的定义。
活动二：让学生动手尝试画对称轴后，自己动手在书本上画，在察看学生完成情况时及时纠正。
活动三：出示两幅表格上的图让学生判别轴对称图形后，让学生尝试在表格上画出轴对称图形另一半后，进行步骤总结。
[本环节的设计意图是：《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。根据这一教学理念，在本环节中，我前后组织学生进行了几次自主探究活动，让学生在保持高度学习热情和探究欲望的活动过程中，始终以愉悦的心情，亲身经历和体验知识的形成过程。培养学生的探究能力、分析思维能力，激发他们的创新意识、参与意识；让学生在体验成功的同时也掌握和体会数学的学习方法。让学生在探究活动中，实现自主体验，获得自主发展。]
第三环节：练习巩固。
本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计有针对性的练习题组（画图题、判断题、连线题）。让学生在解决这些问题的过程中，进一步理解、巩固新知，训练思维的灵活性、敏捷性、创造性，使学生的创新精神和实践能力得到进一步提高。
练习题组设计如下：
我先让学生在总结画图步骤后进行一次作图，及时进行巩固；接着让学生画出常规多边形的对称轴，让学生明白有的图形对称轴可能会很多；但我又担心学生搞不清平行四边形和任意三角形不是轴对称图形，设计了两道判断题；紧接着又让学生从轴对称一半想象整个图形，从整个轴对称图形想象其一半，从生活实际出发，又锻炼了学生的想象力。在最后我设计了一道一张纸多次折叠后能剪出什么图形的题型，目的是为了锻炼学生想象能力，又有简单的引导语将学生的抽象思维表象化，发展了学生的数学思维。
[本环节的设计意图是：通过各种形式的练习，进一步提高学生学习兴趣，使学生的认知结构更加完善。同时强化本课的教学重点，突破教学难点。]
第四环节：总结反思。
这一环节，我利用课件展示以下两个问题：
（1）今天你学会了什么？
（2）你还有什么疑惑？
（3）你感觉自己今天表现如何？
让每位学生充分发言，交流学习所得。
在评价方面：先让学生自评，接着让学生互评，最后教师表扬全班学生，以增强学生的自信心和荣誉感，使他们更加热爱数学。
[本环节的设计意图是：通过交流学习所得，增强学生学习数学知识的信心，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。]
八、说板书设计。
在教学中我把黑板分为两部分，把知识要点写在左侧，画图等练习则在右边进行。科学的板书设计往往对学生全面理解学习内容，提高学习效率，起到事半功倍的作用。
轴 对 称
对折后完全重合
1、找关键点? 2、标对应点 3、顺次连线
我今天的板书设计既条理清楚、简单明了、一目了然；同时又突出了本课的教学重点，对学生的学习起到帮助作用。
九、说教学反思。
整节课的安排，努力贯彻“学生为主体、教师为主导”学生自主发展的教育原则。教师只是对概念的引入加以指导以及对整个教学流程加以控制，其余都让学生自己观察、思考；操作、联想；讨论、口述，这样将有利于每位学生积极动脑、动手、动口、耳闻、目睹，各种器官并用，使全体学生真正成为学习活动的主人
不足之处：学生在画轴对称图形时，不按照画法去做，而是照葫芦画瓢按照自己的方法去画，虽然有的同学能画对，但是也存在个别学生出现错误的画法。再教设计：强化画轴对称图形的画法，让学生不仅要知其然还有知其所以然，明白不仅仅画对就可以，还要知道依据轴对称图形的性质，这样才能加深对轴对称图形性质的理解。
以上是我对轴对称这部分知识的分析与教学设计。由于时间短促，有很多不当之处，希望各位评委老师多加批评指正，我的说课到此结束。谢谢大家！
说课稿 篇8
一、说教材：
《种子的梦》是五年级下册第六单元的一首儿童诗。这首诗是当代诗人柯岩二十世纪七八十年代的作品。诗人用“种子的梦”为题，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。作者在诗中运用浅显、形象、人性化的语言来向我们描述种子的梦。诗中把种子比作“沉默的鱼”，用拟人化的写法表现出种子的美好梦想：在寒冷的冬季，种子默默地在大地母亲的怀抱里，吸收着养分，积蓄着力量，梦想自己发芽、长叶、开花、结果，抒发作者在艰苦的环境中不畏艰难、敢于拼搏的精神。
二、学情分析：
这首诗运用比喻、拟人、象征等的表现手法，语言含蓄、意味深长，学生难以理解，因此，我布置学生课前收集背景资料，课中在学生交流的基础上补充背景资料，引导学生深入领悟诗人身处逆境不畏艰难，憧憬未来的生活激情与乐观向上的人生态度。五年级的学生有了一定的自主探究的能力，因此，课堂中我引导学生“读中悟，悟中读”，充分感悟文本，以诗文为凭借，放飞思维与想象，自主学习，交流碰撞，生成属于课堂的精彩。
三、学习目标：
1、学生能流利、有感情地朗读诗歌，学习作者的写作方法。
2、朗读诗歌，抓住课文的重点词句理解课文内容，在读中感悟，明确种子的“梦”，理解种子的成长历程。（重点）
3、通过朗读，体会诗人通过诗歌所表达的对明天美好生活的向往和不畏惧艰难，乐观向上的精神。（难点）
四、说教法和学法：
高年级阅读倡导自读自悟，注重个性化理解文本大意。鉴于诗文语言细腻而深沉的特点，我主要采用“读悟结合法”。从班级实际出发，贯彻“点拨法”、“自主探究法”，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，并适时点拨，积极引领。从而体现教师的主导性和学生的主体性，体现语文
课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
五、教学过程：
（一）谈话导入，简洁明了。
有梦就有希望，人世间的许多奇迹都源于梦想。小小的种子也有一个梦想，它的梦想是什么呢？为了实现梦想，它又是怎样做的呢？今天，就让我们走进《种子的梦》。
（二）反馈预习，整体感知。
1、抽查预习情况，指名读小节，师生共同纠正字音。
2、（出示：认读）同桌听读，会认就行。
3、（出示：书写）要求正确书写，让学生自己想办法记一记，以此强化易错字。
4、请同学们自由读全诗，想想：这首诗主要写了什么？
（相机板书：种子的梦境——长叶、开花、结果。）
5、快速浏览5——8小节，想想：“种子的梦境”给你留下了什么样的印象呢？引导学生说说自己的整体感受。板书：美好、幸福？
（三）深入背景，步入梦境。
1、种子在怎样的环境中怀着这个美梦呢？
（出示：）“在一个冰冷冰冷的世纪，我藏身进褐色褐色的土地，
像一条小小的沉默的鱼，潜身在潜身在碧绿的海底。”
学生找出来后追问：这一节在写法很特别，细心的你发现了吗？（板书：写法）
比喻——拟人——反复，教师引导学生具体说说。
通过学生的“对比读”来感受一下反复的作用。从两个重复的词语中，你体会到了什么？（板书：冰冷冰冷）
寒冷、黑暗、环境恶劣。
2、由恶劣的自然环境，走进黑暗的社会环境
（教师再相机补充背景资料。）如：《草原》的作者老舍，《草帽计》中的贺龙，以及柯岩所受到的非人的迫害，以此拉近学生与文本的距离。
学生齐读第一节，联系创作背景再想：诗中的“我”是谁呢？学生能很容易地感受到“柯岩”与“种子”融为了一体，这就是（板书：借物喻人）
3、不管多么恶劣的环境，都挡不住“我”追梦的.脚步。为了实现梦想，“我”怎么做的呢？用横线勾出来，想一想：你从关键词中感受到了什么？引导学生从“冲破”“一点一滴地积攒”（板书：冲破、积攒）感受种子的（板书：坚持不懈的、永不言弃的？）把你的感受送进去读读。
角色扮演：闭眼想象，走进种子的内心，再有感情地齐读第3小节。
（四）品读感悟，深入梦想。
1、冰冷残酷的环境不能扼杀我的梦想，土层的压力也挡不住我向上的步履，多么顽强的种子啊！种子坚持不懈追逐的梦想，到底是什么样的呢？让我们再次走入梦境，细细品味。抽生读自学提示。
（出示自学提示）
2、自学：按“读——批——议——品”自学。
3、分享学习成果，学生随机交流，教师重点引导三处，其余一带而过。
（1）（第一处）第5小节：长叶——
A、关键词“缓缓地”、“慢慢地挤碎”体会，并把感受带进文中读读。
B、语言渲染和追问引导学生走进种子的内心：渴望春天，再带着内心的感受读读。
（2）（第二处）第6、7小节：开花——
（多媒体出示：）我把爱情倾心交付，
把生活酿造成金色黎明的蜜。
针对“蜜”追问：有了蜜生活会更加美好、幸福？这就是种子真正的梦想。（板书：美好）带着对美好生活的渴望读读。
（3）（第三处）第8小节：结果——
种子所做的一切都是为了：把春天打扮得更加美丽。春天美丽了，谁也会变了？
大地母亲变美丽了。生活变美好了，幸福了，快乐了。这才是“我”真正的梦想。
4、配乐朗读：让我们一起回味这个甜甜的梦，可以美美的朗读，可以静静的想象。
（五）回顾板书，播种梦想。
1、回顾板书：种子的梦是？
追问：“我”是柯岩，我渴望？柯岩苦苦追寻的梦在今天已经梦想成真了。（板书：梦想成真）
2、同学们，从“种子的梦”中，你获得了什么样的启示呢？
3、小结：在人生的旅途中，我们每个人都会遇到许多困难、挫折，请相信，只要我们心怀梦想，顽强、乐观、永不言弃地追寻梦想，就一定能美梦成真！
4、推荐书目：让这些好作品启迪我们的智慧，为我们的梦想插上翅膀。
说课稿 篇9
一、教材分析
1.说教材
《小屋》选自义务教育课程标准实验教科书，教科版六年级下册第十一课，是第六单元的一篇主体课文。本课作者通过对童年时居住了12年的小屋的美好回忆，表达了童年生活的乐趣和对童年生活的难忘之情。起到教育学生珍惜美好童年时光、热爱生活的作用。
2.设计理念
《语文课程标准》指出“学生是语文学习的主人”，“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。本课把学习的主动权交给学生，通过引导学生自主阅读，让学生养成读中思、读中悟的习惯，让学生在读中受到感染，在悟中受到启迪，从而达到语文教学工具性与人文性的统一。
3.学情分析：
六年级学生已经具备了一定的自学能力。通过读课文，可以从文章中感受到作者表达了童年生活的乐趣和对童年生活的难忘之情，也能从语言文字中初步感受到文章语言优美，但是还是缺乏深度，需要进一步走进文本研读课文，深入体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。特别是作者热爱生活、珍惜时光，等较深层次的问题需要作为重点来研读。让学生在充分阅读的基础上感悟到自己童年的乐趣。怀着对童年的美好朗读课文，读出对童年的迷恋和难忘。
4.教学目标:
课标指出引导学生热爱生活，接触优秀儿童文学作品，使之感受到语言的丰富和优美，并鼓励学生清楚、大胆地表达自己的想法和感受，从而加深对作品的体验和理解。我以本课教学内容、《语文教师教学用书》和《小学语文课程标准》为依据制定了以下教学目标：
知识目标：
1.有感情地朗读课文。
2.阅读课文，使学生理解“我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋”的含义。
能力目标：培养学生自读自悟的能力，通过作者对童年生活的美好回忆，体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。
德育目标：陶冶学生热爱生活、珍惜时光的情操。
5.教学重点、难点：
我以《语文教师教学用书》为依据，以《小学语文课程标准》为准绳，根据本课内容制定了以下教学重难点
教学重点
（1）有感情地朗读课文。读中理解，读中感悟。
（2）通过作者对童年生活的美好回忆，体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。
教学难点：
理解“我爱我的小屋，爱那个装满童年的小屋”的含义；受到珍惜时光、热爱生活的教育。
精心制作了与课文相对应的课件。
二、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是自读自悟法、讲授法，点拨法。语文教学朗读是必不可少的，以读代讲，在读中启发学生对课文的理解和领悟，并激发学生的学习兴趣；讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用；点拨法能启发学生思考，充分发挥学生的主体作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法，读中理解，读中感悟并受到教育，指导学生抓重点词句理解。通过小组合作互相借鉴，取长补短，开阔思维，使表达更精准。
★此外我准备用多媒体手段辅助教学
三、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下六个环节展开
环节一、创设情景，引入课题
我利用儿歌《数鸭子》导入法，这样既轻松，又活跃，还利于激发学生的学习兴趣，使之主动参与教学中来。进而初步引起学生回忆起美好的童年时光，接着通过谈话引出课题，板书课题。
环节二、初读课文，整体感知。
以读为主，重视读的实践过程。《语文课程标准》指出：“各个学段的语文教学都要重视朗读默读和诵读，以利于积累、体验、培养语感。”本教学设计十分重视读的训练，始终以读为主，朗读的形式多样。并在读后给予鼓励性评价，逐步引导学生由读通到读懂、再到有感情地朗读。落实了读的训练目标，重视读的实践过程。在琅琅的读书声中，学生获得了初步的情感体验，激发起对童年美好时光的向往，也充分感受语言的美。
通过自主探究和小组交流汇报，了解课文主要内容、描写顺序，并且分出段落、概括段意。
环节三、细读深究，品味感悟。
尊重学生意愿，突出学生在学习中的主体性，让他们当学习的小主人。为了培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的学习兴趣，我力求尊重学生的个性差异，多次鼓励学生选择适合自己的学习方式进行学习。如在教学中“谁愿意读描写小屋的段落？愿意的站起来读。”“谁来说一下让作者最感兴趣的是什么？”等等这些话。表达了“以人为本”的教学思路，留给学生自由选择的空间，大大激发了学生的求知欲。在课堂上开辟了学生展示自已的天地。有意识地自主学习并不是与生俱来的。从现在有意突出学生的学习主动性地位，培养自主、主动的学习意识和习惯，对学生将来的发展非常有意义。
通过本环节使学生了解小屋外部设施、内部陈设、外面精彩世界、屋中藏书和泪别小屋这些情景，进而令学生感受到作者的情感，并且了解前后呼应的写法和边叙事边抒情的写法
环节四、拓展延伸，感情升华。
发展思维，激发想象，培养学生综合应用能力。在本教学环节中，让学生谈一谈在自己的家里，给自己印象最深的是什么？说给同学听一听。鼓励学生联系自己的学习实际谈感受。
在教师的启迪下，在美妙的情境中，学生纷纷打开思维的窗口，展开了想像的翅膀。不仅使学生在语文实践过程中提高了自己的语文能力，同时也沟通了语文与生活的联系。培养了他们的综合应用能力。
环节五、小结：
课堂小结是对一节课的总结。它不仅对本节的教学起到画龙点睛的作用，把教学推向高潮，而且还将延伸至课后，乃至课外。因此，此环节我让学生谈一下本节课的收获或感悟。
环节六、围绕教学目标和重难点我设计了两个作业：
1、有感情朗读课文。
2、写一写你自己童年趣事或难忘的事。
通过作业使学生达到巩固提高、进步感悟，陶冶学生热爱生活、珍惜时光的情操。
四、教学反思
在整个教学过程中，以目标为主线，抓住重点突破难点，学生理解了课文内容和作者表达的情感，初步掌握前后呼应和边叙事边抒情的写作方法，并且受到珍惜美好时光和热爱生活的教育。我处处先学生之想而想，后学生之乐而乐。每个环节都以学生为主体，充分调动学生的积极性，并及时给予鼓励和表扬。基本达到了教学目的。
我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
附板书设计：
我爱小屋（1）→直抒胸臆
简陋外部设施
内部陈设
11.小屋美好回忆神奇精彩世界
（2—12）屋中藏书
难舍泪别小屋
怀恋小屋（13—14）→抒发情感
说课稿 篇10
各位评委好：
我的说课题目是高中《物理》（必修I）第三章第二节是《研究功与功率》第一课时——功的概念与计算
一：学情分析：
学生在初中阶段已经学习了功和能的初步概念，对做功的两个必要因素已有所了解，同时还懂得了力的方向跟物体运动方向相同时，功的计算式W＝F·S及力对物体不做功的情况（劳而无功、不劳无功，垂直无功），但对力与物体的运动方向（力与物体的位移方向）不相同的情况下如何计算功是陌生的，这里可以结合学生已有知识：力的合成与分解和初中关于功的知识，引导学生分析理解。
二：教材分析：
1、内容与地位
本节课是高中《物理》（必修I）第三章第二节的内容，功的概念与计算是本章重点内容也是高考的热点，我们要注意到“功”概念概括性强，相当抽象，不可能在短时间内就让学生有深刻体会，而应该逐步展开、加深。上节课学习了动能定理，再通过本节课的学习可为以后功能关系的学习打下坚实的基础。
2、教学目标
根据我对教材的理解、结合学生的实际情况、渗透新课程的教学理念，为提高全体学生的科学素养，按课程标准，以促进全体学生发展为目的。从知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观三个方向培养学生，拟定三个教学目标：
2.1 知识和技能：
1.理解功的概念，知道做功的两个不可缺少的因素．
2.掌握功的公式：W=Fscosa，会计算恒力的功
3.知道功是标量，认识正功、负功的含义．
4.掌握计算总功的方法．
2.2 过程和方法：
通过学习功的概念及其公式导出的过程，让学生体会并学习物理学的研究方法，认识数学工具在物理学发展过程中的作用。
2.3 情感、态度和价值观：
（1）在学习功的概念和求解功的数值的过程中，培养科学严谨的态度。
（2）体验物理知识在生活中的应用，激发学生探究的兴趣和学习的热情。
3、教学重、难点及突破方法：
重点：功的概念及功的计算。
难点：对正功、负功的理解。
三：说教法：
依据教学标准的要求和教材内容的特点（本节课是概念课，分析、推理成份居多，而演示实验或学生实验则没有），在本节教学中，教师利用多媒体电脑提出问题，引导学生分析问题，学生通过自己的分析、推理，总结得出结论。这样把学生从被动学习转化为主动学习，充分体现了“学生主体、教学主导”的教学模式
具体实施方案：
① 通过初高中知识对比，得出功的概念；
② 通过学生课堂讨论，体会做功的两个要素和正负功含义；
② 通过理论推导，得出恒力做功的定义式。
对于重难点的教学，特别设计：“提出问题”→“创设情境” →“学生讨论”→“分析总结”
（设计意图：让学生亲身参与课堂教学，成为学习的主体，且
从生活实例出发，让学生对知识由感性认识上升到理性认识，
符合认知规律。）
四：说学法：
依据教学目标，结合物理情景进行探究式学习，在处理具体问题中学会思考与分析、演绎推理和归纳总结。
（设计意图：让学生对知识由生疑到释疑，从而提高对知识的认知能力，体现学习的主体地位，增强学习物理的兴趣和自信心。）
五：教学程序设计
1、新课引入：通过复习初中功的定义及做功二因素的知识过渡到高中对功的明确定义。
（设计意图：温故而知新，为后面讲课作准备）
2、新课教学：
1.对功的一般计算式W＝F·SCosα这一教学重点，在教学中采取如下措施：
⑴通过复习初中已学过力的方向跟物体运动方向相同时，功的计算式为W＝F·S，在这基础上提出问题， 力的方向跟运动方向成某一夹角α时，做功如何计算？
⑵启发学生利用矢量的分解知识，自己通过分析、推理得出W＝F·SCosα。
教材上方法是将力分解成平行于 位移S的分力FCosα和垂直于位移的
分力FSinα，后一分力做功为0，所 以W＝FSCosα
⑶公式W＝F·SCosα各量意义。
F━力的大小，S━位移的大小，α━力的方向和位移方向的夹角。
⑷公式的适用条件。
公式W＝F·SCosα其实也不是普遍适用的，它只适用于恒力做功，这一点教材上没有提及，但必须及早向学生指出。通过课堂的3个讨论加深对公式的理解
2.如何突破“正功，负功”这一难点。
⑴设计表格，讨论力的方向跟位移方向夹角α的不同取值，做功的正负问题，通过随堂练习加深正功，负功理解。从公式上看α>90°时，Cosα<0，W<0 ，即力和物体位移间夹角大于90°时，力对物体做负功。从动力学观点看，力F是阻力，对物体运动起阻碍作用。因为前几章的学习中，对“负”号我们已强调是表示方向，学生有一定的思维定势，所以在这里应特别强调功是标量，功的正负只反映力是动力时使物体速度增大，力是阻力时使物体速度减小，不说明功具有方向性，并且明确指出：力F做负功－FS 常说成物体克服力F做功为F·S。
3.通过一道例题让学生自己总结得出求总功的方法。
设计多个力做功的习题，求各力做功问题，及总功的计算。加深学生对本节知识的理解。
六、课堂小结
七、布置作业。