作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《金孔雀轻轻跳》说课稿范文（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《金孔雀轻轻跳》说课稿1
一、说教材（挖掘教材中的一个“情”字）
音乐是一门情感的艺术，音乐课程标准的基本理念就指出音乐教学要以音乐审美为核心，音乐对人情感的陶冶是一种潜移默化的渗透过程，它比其他艺术更直接诉于人的感情，它的效果是深刻而久远的。但长久以来音乐教学中存在着只重视技能训练、知识传授，而忽视学生心灵感悟、情感体验的生成与发展，音乐课缺乏美感的问题。因此，我尝试在教学中充分重视审美体验在音乐教学中的重要作用，积极挖掘教材中的“情”字，贯穿课堂的始终。 教材分析：
《金孔雀轻轻跳》一课是人音版小学音乐教材第三册第九课的教材，这是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲，2/4拍，一段体，五声F宫调式。曲调清新、优美，旋律多以二、五度音程进行，配以XX XX | X — |为主的节奏，自然、流畅，似傣家小孔雀那轻巧的舞步，姿态翩翩？？整首歌曲如同描绘了一幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想与回味。 教材内容：
1、课内内容：金孔雀轻轻跳
2、课外内容：
1）介绍傣族特有的服饰、建筑、舞蹈、风俗等。
2）认识傣族民族乐器葫芦丝，聆听傣族民歌《有一个美丽的地方》
根据教学内容结合音乐课程标准和二年级学生的认识水平，我开始制定教学目标。 教学目标：
1、感受傣族风情，对当地民俗活动有一个初步印象；
2、学会用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地演唱《金孔雀轻轻跳》；
3、能选用几个简单的傣族舞蹈动作，跟音乐的节奏表演。
一节课能否成功，我觉得重点的突破，难点的把握非常的重要。我这节课的重难点是：感受傣族风情，以自然、优美的歌声演唱《金孔雀轻轻跳》。
教具准备：多媒体、钢琴、葫芦丝
二、说教法学法（教法、学法力求一个“活”字）
古人云：“事必有法，然后可成。”又曰“教必有法，但无定法，贵在得法。”教法运用得当，可以保证学生正确地领会和系统的掌握教材，有利于培养学生的技能技巧，激发学生的学习欲望，陶冶美的情操。在教学中，创造一个宽松的教学气氛，营造师生平等交流的民主环境，以情境创设为第一主题。从课前的课间音乐傣族歌曲《月光下的凤尾竹》以及和学生聊聊老师去西双版纳傣族自治州旅游所看到的有趣事情并看看旅途中的照片，接着以傣族常用的乐器葫芦丝引发学生的兴趣进入游傣寨环节，安排了傣族风情游从独树一格的傣族民俗到绚丽多彩的傣族服饰再到浑然天成的傣族建筑引到独具风味的傣族舞蹈最后到自然古朴的傣族音乐，这一连串的活动充分让学生体验了傣族风情。以实践活动为第二主题，课堂上打破常规教学模式，没有节奏练习、发声练习、视唱练习等机械枯燥的技能训练和 知识传授。但这并不意味着摒弃它们，而是把这些分散渗透在各个教学环节中，创设多种体验、感受，表现的形式和通道，如通过师生聊天、认识乐器、欣赏舞蹈、欣赏音乐、表演、游戏、创作等等途径，使学生能够在更宽广的领域中发展自己的艺术潜能，获得音乐美的体验。
三、说教学过程（环节设计体现一个“趣”字）
人们说“兴趣是最好的老师”，在本课教学中，我通过课前准备、说傣寨、游傣寨、唱傣寨、爱傣寨等环节，激发学生学习兴趣，为其营造一种愉快和谐的学习氛围，使学生在玩中学，学中乐，寓教于乐。
1、课前准备、说傣寨
情绪理论家希尔曼认为刺激是引起情绪的有效原因，积极的情绪则会产生良好的能动效应。在组织教学中，学生往往因由课间活动转入新的课堂教学，情绪不稳定。所以我在课前作了一些准备工作，课前播放傣族歌曲《月光下的凤尾竹》[让学生在课前就进入音乐氛围，通过优美动听的傣族歌曲使学生对傣族音乐有一种印象]，然后老师和学生一起聊聊旅游的话题，从学生熟悉的生活入手拉近师生之间的距离。以一种平等互动的氛围进入课堂，非常自然的过渡引入到介绍傣族。这时我播放去云南旅游的照片（背景音乐《金孔雀轻轻跳》的伴奏）[老师在云南在傣寨的照片激发学生兴趣，唤起学生的参与意识，并以背景音乐的形式让学生第一次接触学唱歌曲的旋律]，这些充分吸引学生的注意，调整了情绪又活跃气氛，激发学生主动探究的学习兴趣。这时老师说：“老师从美丽的云南带来了一份礼物，你知道这是什么吗？这是傣族人常用的乐器葫芦丝。我们来听听它能发出什么样的声音？”（老师吹奏《有一个美丽的地方》）自然的进入到游傣寨环节。
2、游傣寨
师：好听吗？老师今天就带你们去参观傣族人居住的这个美丽的地方。我们闭上眼睛听着音乐出发了，音乐停下再睁开眼睛。（吹奏《金孔雀轻轻跳》）
1）、独树一格的傣族民俗
泼水节、孔雀——傣族吉祥物等
（老师演唱“金孔雀轻轻跳，雪白的羽毛金光照”并表演）学生跟老师做一做。模仿几次后让学生边唱边做。这样从有趣的民俗介绍自然的谈到孔雀是傣族的吉祥物，并讲一讲孔雀的姿态老师以演唱的形式表现，模仿中使学生学会歌曲的第一句。
2）、绚丽多彩的傣族服饰
师：你们动作做的挺漂亮，如果穿上的傣族的衣服就更漂亮了。看，这就是傣族特有的服装，色彩鲜艳，而叫小卜少，小伙子叫小卜冒。我们班是小卜少的举手，是小卜冒的举手。我呼唤小卜少女孩子应一声“哎”，老师呼唤小卜冒男孩子应一声“哎”。
老师以唱歌的形式呼唤学生，唱“小卜少”女孩子答应，唱“小卜冒”男孩子男孩子答应，然后男女生互相呼唤。
从漂亮的傣族服饰谈到傣族语言并学一学，以游戏的形式呼唤学生，学生觉得有趣很积极的模仿，同时又学会了歌曲中一句歌词。
3）、浑然天成的傣族建筑
观赏傣族建筑图片[通过傣族建筑的介绍说到傣族的竹楼，再说到雨后傣族竹楼现彩虹的美丽景色，引出歌词“傣家的竹楼彩虹绕”，分析学唱后解决歌曲的难点]
4）、独具风味的傣族舞蹈
欣赏一段著名舞蹈家杨丽萍的孔雀舞。（播放舞蹈）学生跟着跳一跳，看谁学的像，欣赏完舞蹈后跟老师学几个动作。
师：蹲一蹲，点一点，（重复多编）加上手上的动作。谁能把手的第二个动作变一变（创编动作）跟音乐跳。
[感受傣族特有的舞蹈，通过老师的表演激发学生兴趣，从而积极去学几个傣族舞蹈动作并创编几个简单的手位动作，对学生的即兴创作要多肯定和鼓励，给学生爱的期待，激励学生进步。学生的个性淋漓尽致的发挥，他们兴高采烈，多么放松，多么快乐，内心的情感就这样轻轻松松流露出来，学生的心灵与音乐达到了前所未有的贴近，“创作是多么美”成了学生共同的心声。学生完成了创作展示自己，品尝到成功的喜悦，创作的自豪感、满足感为以后的再学习创作注入活力和激情，并培养了学生的创作意识和创作能力。而且第二次感受了歌曲《金孔雀轻轻跳》的旋律，为学歌打下基础。]
5）、自然古朴的傣族音乐
然后揭示歌名，听音乐范唱《金孔雀轻轻跳》[完整的感受歌曲，直接揭示歌名再一次为学唱歌曲铺砌一块基石。]
整个游傣寨环节用科学的方法分散难点，用协作的方法攻克难点，把电教媒体引入课堂，这样采用电脑逼真的画面与老师生动的语言让学生进入想象的天地，十分符合儿童的胃口，激起他们的学习热情，使学生在情趣盎然中愉快的学习，积极的获取知识，提高课堂效率。
3、唱傣寨
在之前游傣寨的铺垫下学生已经完整感受了歌曲四遍并学会了歌曲1、2、4、5四个乐句，只剩第三乐句不会，在这个基础上学歌就水道渠成的事情了，学生演唱几遍就学会了歌曲，学歌的轻松也使学生对唱歌有了兴趣，不会有往常反复练唱的厌烦感，以最佳的状态最佳的情感演唱歌曲，美的歌声给予大家的是美的享受，对音乐的陶醉。
4、爱傣寨
在学生陶醉在优美的歌声中时我说：真美啊，老师好象又到了孔雀的故乡西双版纳看到了美丽的孔雀，那真是一个美丽的地方。
音乐《有一个美丽的地方》响起，在音乐声中结束课堂。[结束的傣族音乐《有一个美丽的地方》优美动听的歌声更给学生美的回味， 加深学生对傣族音乐的感受。体会“这真是一个美丽的地方”。]
在学生沉浸在音乐中时结束课堂，他们意犹未尽，对音乐课的兴趣会日益高涨，让孩子们的心时时牵挂的音乐课，期待着下一节课。
“书山有路趣为径，学海无涯乐作舟”是我设计这节课的出发点，这一“趣”一“乐”突出了趣味教学，快乐教学，把学习变得轻松愉快，突出体现了新课标“以兴趣爱好为动力”的理念，“同主题，多角度”是这节课的中心，运用多种媒体多种手法，从文学、绘画等等不同角度去展示音乐作品的内涵，集中体现了新课标“提倡学科综合”“理解多元文化”的新理念。这种方法大大丰富了课堂教学，拓展学生的艺术视野，从而更好的启发联想想象，对培养学生创新思维和创新能力有很大的促进作用。
《金孔雀轻轻跳》说课稿2
一、说教材
1、教学内容：
本课选自九年义务教育（人民音乐出版社）小学音乐第4册第五课快乐的舞蹈中的歌曲教学《金孔雀轻轻跳》。
２、教材分析：
《金孔雀轻轻跳》是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲，节拍为2／4拍，一段体结构，属五声F宫调式，曲调清新优美，节奏舒展，多在XX XX| Ｘ－|为主的节奏中以三、五度跳动进行，自然，流畅，好似傣家小姑娘与小孔雀那轻巧的舞步，姿态翩翩，整首歌曲如同描绘了一幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想与回味。
3、教学目标：
（1）、情感态度价值观 ：让学生在清新优美的旋律中，感受所描绘的动物形象，培养他们爱护动物的意识。
（2）、过程与方法：充分利用学生的好奇心理，运用多种教学手段引导学生在探究孔雀的同时自主参与各项学习活动并顺利完成学习任务。
（3）、知识与技能：感受傣族风情，用自然、优美的歌声演唱《金孔雀轻轻跳》。尝试用不同的方式表现孔雀的美。
4、教学重难点：
教学重点：了解傣族的风情，用自然、优美的声音演唱歌曲《金孔雀轻轻跳》。
教学难点：从音乐中感受孔雀优美的形象和从容的步态；培养学生爱护动物的意识。
5、教学准备：
图片、打击乐器、音乐、
二、说学情
二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，身心可塑性强。他们有意注意的时间较短，同时是学生第一次接触可能性的问题不大容易理解，所以在教学方法的选择上主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验玩中创造。
三、说教法
1、情境导入法：学生听《火车开了》以旅游的形式和老师一起跳起来，营造轻松愉快的音乐氛围，调动学生学习积极性，为整节课奠定了良好的情感基调。
2、旋律模唱法：教师分乐句弹奏出歌曲旋律，要求学生用“la”音模唱出与音高、节奏完全相同的旋律，这样有利于训练学生的音准节奏又能培养学生音乐记忆力。
３、手势感受法：为了突破歌曲的难点，最后两乐句在音高上不同，我采用了孔雀手势法进行教学，给学生以直观形象的认识化难为易，也体验到音乐课中的趣味感。
四、说学法
１、大胆放手，让学生成为课堂的主人。在指导学生学习歌曲的过程中，重在让学生通过闭目聆听音乐，从中感受音乐的旋律、节奏，再
跟琴模唱找出歌曲较难唱的乐句，分析视唱化难为易，最后亲自尝试，完整并带有感情的演唱歌曲。
２、群体合作法。在创编舞的过程中，为了让每个学生都动起来，发挥其独特的才华，鼓励他们互相帮肋、互相启迪、互相促进，发挥其群体力量，增强他们的交往能力，达到共同提高。
五、说教学过程
1、组织教学，音乐常规
学生《火车开了》以旅游的形式和老师一起跳起来，营造了轻松愉快的音乐氛围。
2、创设情境，导入新课
以猜谜的形式告诉学生今天要学习一首关于孔雀欢舞的歌。
3、新课学习
（1）、介绍傣族的风情
（2）、学习歌曲：为了激发学生学习新歌的兴趣，请学生闭上眼睛静静地聆听，感受歌曲的节奏、旋律。接着老师用琴声带领学生用“la”音模唱旋律，找出歌曲中容易唱错的两乐句：“6 33| 12 2| 16 12| 2 －|”和“6 33| 12 2| 31 61| 1 －|”。
（3）、按节奏读歌词，让学生从视觉上听觉上理解歌曲，简述歌曲大意。
（4）、难点乐句教学：请学生试着打一下两乐句的节奏。两乐句旋律上的不同主要通过孔雀手势法来感受。这样充分达到了寓教于乐的效果。
（5）、大胆尝试，用柔和优美的声音演唱歌曲。在熟悉节奏旋律后，解决了难点的基础上，学生对歌曲的学习已是轻松自如了。在此过程中，我采用多种形式让学生练习唱歌：齐唱、分组唱、分男女生唱、个别演唱等多种演唱形式，充分发挥学生的演唱才能。
（6）、成立简易乐队。在唱好了歌的基础上，激发学生用一些简易乐器为歌曲伴奏，利用碰铃、响板为歌曲伴奏。老师用碰铃示范，碰铃主要用在打击长音处。学生分组练习用碰铃和响板为歌曲伴奏。这样，既培养学生的节奏感，也使他们有一定的成就感。
（7）、创编活动：美的旋律、美的歌词更需要美的舞姿。然后重点把傣族的几个基本动作给学生示范一次：孔雀鹤立、孔雀开屏、傣族舞语汇，鼓励学生三五个一组，互相启迪、创作，老师指导、观察，请一些创编的好的同学在前边来表演，音乐再次响起，让每一个学生都动起来，各尽其能、各得其乐、各有所获。整节课都让学生处于愉悦之中。
（8）课堂小结：从歌声中我们可以看出傣族人民不仅喜欢唱歌跳舞，而且他们与小动物们相处得十分融洽，可见他们很爱小动物。希望我们的小朋友们也能够和大自然中的动物和平相处，好好的爱护和珍惜我们的动物朋友。
六、说预期效果
通过这堂课的学习能够让学生了解傣族风情，培养他们爱护动物的意识。90%的学生能够用自然、优美的声音演唱歌曲《金孔雀轻轻跳》，80%的学生能够尝试用不同的方式表现孔雀的美。
《金孔雀轻轻跳》说课稿3
一、说教材：
今天我说课的内容是九年义务教育（人教版）小学音乐二年级上册第九单元的表演曲目《金孔雀轻轻跳》。主要教学内容是学唱《金孔雀轻轻跳》这首歌曲，并利用多种途径和手段，让学生初步感受傣族的风土人情，在音乐活动中感受美，体现美。
《金孔雀轻轻跳》是由翁向新作词，任明作曲的一首具有浓郁傣族风格的歌曲。2／4拍，一段体结构，五声调式，多用la音而带有羽调色彩。曲调清新优美，旋律自然流畅，多以三、五度音程进行，配以 XX XX | X — |为主的节奏，好像傣家小朋友与小孔雀一起跳起轻巧的舞步，姿态翩翩的情景。整首歌曲热情地讴歌了傣族人民的幸福生活，如同一幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想与回味。
二、说教学目标：
根据音乐新大纲的要求，重在对学生学习兴趣的培养和表现欣赏音乐的审美能力的培养，结合音乐课程标准和二年级学生的认识水平，我把本课的教学目标确立为：
1、知识技能目标：①启发学生用甜美的、圆润的声音有感情地演唱歌曲；②学习傣族舞蹈的基本动作，尝试用不同的方式来表现本曲。
2、思想教育目标：通过表演歌曲《金孔雀轻轻跳》，从音乐中感受所描绘的动物形象，使学生能够理解本课的主题——美丽的动物，培养他们爱护动物的意识，并从优美的舞姿中领悟到团结友爱助人为乐的道理。
3、情感态度目标：通过学唱《金孔雀轻轻跳》，让学生感受傣族风格的歌曲，进一步感受和了解傣乡的风情，从而培养学生的民族情感和爱国主义思想，加深对民族音乐的热爱。
三、说教学重难点：
一节课能否成功，我觉得重点的突破和难点的把握非常重要。根据以上教学目标我设定了本课的教学重难点：
重点：①启发学生初步运用甜美的、自然的声音演唱歌曲《金孔雀轻轻跳》；
②学习傣族舞蹈的基本动作，激发学生用优美的傣族舞蹈与老师同学合作表演； ③感受傣族风格的歌曲，了解傣族的风土人情。
难点：①歌曲中同节奏、同歌词，但不同旋律的最后两乐句的学习；
②从音乐中感受孔雀优美的形象和从容的步态，从而培养学生爱护动物、保护环境的思想。
四、说教法：
美国教育家杜威说：“老师在教学中只是协助学习活动的助手作用，让学生在创作的活动中学习。”因此，在本课教学中，为了能激发学生对音乐学习的强烈兴趣，能更好地完成本课的教学内容，我按照新课标的要求，采用多媒体课件的辅助，我运用了以下的几种教学方法：
１、猜谜导入法：老师通过让学生猜谜语的方式引入新课，先让学生猜出谜底“孔雀”，
用以激发学生的学习兴趣，再通过谈话“你们了解孔雀吗，让小孔雀带领我们参观美丽的'傣乡”引出云南及傣族，再通过课件展示傣族的优美风景及风土人情创设了傣族的优美情境，根据学生的年龄特点，利用学生对未知事物的巨大兴趣，调动学生学习积极性，使学生感到学习新课的趣味感、新奇感。
2、教师示范法：学唱歌曲《金孔雀轻轻跳》前，老师先有感情地范唱一遍，让学生感受歌曲的节拍，加深对乐曲情绪的体验进而更熟悉旋律；到后面编创活动部分，老师根据歌曲自编一组傣族舞蹈动作给学生作示范，让学生进一步了解傣族舞蹈的动律，从中感受孔雀优美的形象和从容的步态，进而让他们对美产生直观的、初步的印象，从而获得审美的愉悦。
3、旋律模唱法：老师分乐句弹奏出歌曲旋律，要求学生用“lu”音模唱出与音高、节奏完全相同的旋律，如第一乐句，教师弹31 35 | 5 － | 36 12 | 2－|，学生模唱“lu？？”这样有利于训练学生的音准节奏又能培养学生音乐记忆力。
4、创设多种体验、感受，表现的形式和通道，如通过师生聊天、欣赏傣族风情、欣赏舞蹈、欣赏音乐、表演、创编舞蹈等等途径，使学生能够在更宽广的领域中发展自己的艺术潜能，获得音乐美的体验。
五、说学法：
因为二年级的学生以形象思维为主，活泼好动善模仿。在教学设计中我力求使课堂内容突出趣味性和游戏性，并注重其想象力和创造性的培养。为了适合二年级学生的学情以及音乐要以学生为主体的教学方式，因此在指导学生的学习方法时，我紧紧围绕教学目标，坚持以学生自主学习、自信表演、模仿探究等学习方式，引导学生自主地参与到音乐实践中，让每一个孩子都享受到音乐所带给他们的乐趣，步步深入地引导学生学习歌曲《金孔雀轻轻跳》。学生主要有以下几个学法：
1、训练法。大胆放手，让学生成为课堂的主人。在指导学生学习歌曲的过程中，重在让学生通过聆听音乐，从中感受音乐的旋律、节奏，再跟琴模唱找出歌曲较难唱的乐句，分析乐句，化难为易，最后亲自尝试，完整并带有感情的演唱歌曲。
2、讨论法。通过老师与学生，学生与学生之间的讨论，在老师的引导下获得真知，在讨论中增强他们的交往能力，达到共同提高。
2、群体合作法。在学习舞蹈的过程中，为了让每个学生都动起来，发挥其独特的才华，我会鼓励他们互相帮肋、互相启迪、互相促进，三个五个一组，发挥其群体力量，从而领悟到团结友爱助人为乐的道理。
六、说教学过程：
本节课的教具准备主要是多媒体课件和钢琴。对于这堂课整个教学过程的展开我主要围绕以下几个环节：
（一）谜语导入，激发兴趣
一堂好课必须有一个良好的导入作为前奏，也是激发学生学习兴趣的关键。在课前导入这一环节中，首先我通过让学生猜谜语的方式引入新课，引导学生猜出谜底“孔雀”后，我紧紧抓住学生的注意力，再利用课件向学生展示美丽的孔雀，使学生身临其境般的感受着孔雀的美，并告诉学生，今天让小孔雀带领我们去参观美丽的傣乡。这样的导入方法增强了学生学习新知的趣味性和积极性，营造了轻松愉悦的课堂气氛，也拉近了师生间的距离，很适合低年级学生的年龄特点。
（二）逐层聆听，体验情感
这个环节我通过初听歌曲——教师范唱——用Lu模唱——朗读歌词——演唱歌曲等多种教学方式努力遵循新课改的精神，体现“听觉领先”的原则。音乐是听觉的艺术，让学生多次聆听、熟悉歌曲旋律，感受歌曲欢快活泼的情绪和歌词内容。
1、初步感受傣族的音乐风格
在这个环节中，我以《有一个美丽的地方》为背景音乐，用多媒体课件展示傣族的风土人情，包括建筑、服饰、节日，用美丽的画面来吸引学生的眼球，让孩子们边赏边看。这样的设计不仅让学生感受到傣族风格的歌曲，使学生身临其境般的感受着美丽的西双版纳风光，而且便于他们积极主动地参与学习从而引起他们学唱歌曲的兴趣。
2、聆听歌曲《金孔雀轻轻跳》
这一环节是本节课的重点。我先用多媒体播放歌曲，让学生初步感受歌曲基本情绪。然后请学生静静地聆听，并用手轻轻点拍，感受歌曲的节奏、旋律。之后我向同学们提出了这样的问题：谁能说一说听了这首歌曲你有什么感受？你眼前仿佛看到了什么画面，和同学们说一说吧！这样学生在讨论和交流中，既能增强他们的交往能力，又可以初步掌握歌曲的情绪和旋律。接着我给学生有感情地范唱一遍，让学生感受歌曲的节拍，加深对乐曲情绪的体验进而更熟悉旋律。然后我引导学生伸出手跟着节拍朗读歌词，并引导学生认识到二拍子的节奏特征是强弱的区分。
3、演唱歌曲《金孔雀轻轻跳》
在学唱前，为了保护儿童的嗓音，首先我会提示学生挺胸、收腹，让学生充分打开歌喉，这样就达到了保护儿童嗓音的目的。因为在前面的几个环节中通过带问题的聆听歌曲，学生已经初步感受了音乐的情绪。接下来我用琴声带领学生用“LU”音模唱旋律，并找出歌曲中容易唱错的两乐句：“6 33 | 12 2 | 16 12 | 2 －|”和“ 6 33 | 12 2 | 31 61 | 1 －|”，我先让学生们观察这两个乐句的相同点和不同点，然后请同学们跟琴哼唱旋律，熟悉以后再填词分组反复练习。我指导学生大胆尝试用自然、优美的声音自信地演唱歌曲，可以根据学生掌握的情况多唱几遍。
（三）编创活动，深入体验
美的旋律、美的歌词更需要美的舞姿。为了激发学生学习舞蹈的兴趣，我先随音乐表演一遍，重点把傣族的几个典型动作给学生反复示范，并鼓励学生和我一起学。然后我请几个同学上来跟着老师一起表演，让余下的同学唱起《金孔雀轻轻跳》这首歌为他们伴奏，并鼓励余下的学生三五个一组，互相启迪、创作，尽量让每一个学生都动起来，各尽其能、各得其乐、各有所获。这样一节课下来，就能让学生体验到参与学习的乐趣。通过师生互跳孔雀舞，领略傣族舞蹈的美，让学生从视觉、听觉、肢体等方面感受美，表现美，创造美，激发学生学习音乐的兴趣，这样整节课都让学生处于愉悦之中。
（四）课堂总结，拓展延伸
为了达到教学目标中的思想教育目标，我最后做了一个拓展性的小总结，通过和学生讨论“你们觉得小孔雀漂亮吗”这一问题，从而引导学生要保护环境，让动物们有良好的生活环境，爱护动物，不滥杀滥捕动物，更不能吃国家保护的珍惜野生动物。这样才能对学生的思想起到升华的作用。
孩子们兴致正浓时，也到了一节课的结束时间了。我请学生们全体站起来做最后一个活动，“同学们，让我们一起再次扮演傣家的小男孩、小女孩，再一次尽情地歌唱，尽情地舞蹈吧！”师生一起载歌载舞，欢歌笑语，整节课在愉悦地气氛中结束。
七、说教学设计理念：
“书山有路趣为径，学海无涯乐作舟”是我设计这节课的出发点，这一“趣”一“乐”突出了趣味教学，快乐教学，把学习变得轻松愉快，突出体现了新课标“以兴趣爱好为动力”的理念。“同主题，多角度”是这节课的中心，运用多种媒体的多种手法和不同的角度去展示音乐作品的内涵，集中体现了新课标“提倡学科综合”“理解多元文化”的新理念。这种方法大大丰富了课堂教学，拓展学生的艺术视野，从而更好的启发联想想象，对培养学生创新思维和创新能力有很大的促进作用。
《金孔雀轻轻跳》说课稿4
一、 说教材：
本课是人音版小学音乐教材第三册第九课，这是一首具有西南少数民族风格的歌曲，2/4拍，曲调清新优美，旋律多以三、五度音程进行，自然流畅，似傣家小孔雀那轻巧的舞姿。
二、 说学情：
我所面对的教学对象是小学二年级学生，该阶段的学生以形象思维为主，想象力丰富，音乐兴趣容易激发却不易持久。
三、 说教学目标：
基于对教学内容和学情的分析，以及新课改中音乐课的基本要求，我为本课堂设立了以下三个教学目标：
1、通过歌曲的学习，体会傣族的音乐风格，学会并用优美的声音演唱歌曲。2、通过舞蹈教学环节，间接感受傣族音乐传递的意境美。 3、懂得团结友爱，爱护小动物。
四、 说教学重难点：
1、 重点：了解傣族相关知识；能正确地演唱歌曲。
2、 难点：歌曲最后两个乐句的教唱；舞蹈教学环节。
五、 说教学方法：
1、 引导法：老师利用疑问引入新课，激发学生学习兴趣，调动
学生积极性，使学生感到学习新课的趣味性、新奇感。
2、 旋律模唱法：歌曲中同节奏、同歌词，但不同旋律的最后两乐句，要求学生唱出与音高、节奏完全相同的旋律，训练学生音准节奏的同时培养其音乐记忆力。
3、 模仿法：老师示范，学生模仿、跟唱。
六、 说教学过程：
1、 疑问导入：
向小朋友们提问，引出主题——孔雀。
2、 了解民俗：
用课件展示傣族风土人情，包括建筑、服饰、节日等。进一步拉近云南傣族与学生的距离，使学生身临其境般的感受着美丽的西双版纳风光，便于他们积极主动地参与学习，为歌曲学习做铺垫。
3、 歌曲学习：
① 初听歌曲，说出感受，使学生在讨论和交流中，轻松地掌握歌曲情绪。
② 复听歌曲，学生对口型，使学生熟悉歌曲旋律。
③ 解决难点的最后两个乐句音准走向；学生随伴奏唱完整首歌曲。
④ 傣族舞蹈的学习：将音乐与舞蹈有机结合，在动作中体会表达出轻柔优美的歌曲情绪。
⑤ 拓展延伸：将学生分成三个部分，一部分学生击拍，一部分学生唱歌，一部分学生跳舞。
七、课堂小结：
通过歌曲、舞蹈的学习，让学生学会并有感情地演唱歌曲，间接感受傣族音乐传递的意境美，表达对金孔雀的喜爱，树立爱护小动物意识。
《金孔雀轻轻跳》说课稿5
一、说教材
（一）、说教学内容：
我说课的内容是苏教版小学音乐第6册第五单元美丽的动物中的表演曲目《金孔雀轻轻跳》，教学内容：介绍傣族特有的建筑、舞蹈、风俗，学唱歌曲《金孔雀轻轻跳》，并表演《金孔雀轻轻跳》。
（二）、教材分析
《金孔雀轻轻跳》是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲，节拍为2／4拍，一段体结构，属五声E宫调式，曲调清新优美，旋律多以三．五度音程进行，自然，流畅，好似傣家小姑娘与小孔雀那轻巧的舞步，姿态翩翩，整首歌曲如同描绘了一幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想与回味。
（三）、说教学目标
根据音乐新大纲的要求，重在对学生学习兴趣的培养和感受理解，欣赏、表现音乐的审美能力的培养，我对本课教学制定出以下教学目标：
1。能专注地聆听音乐、体验、感受我国西南少数民族音乐的魅力。
2。能用优美、甜美的声音演唱歌曲并尝试用不同的方式来表现本曲，提高保护动物的意识。
3。学习并表演傣族舞蹈动作，初步了解傣族音乐与风俗，加深对民族音乐的热爱。
（四）、教学重难点
重点： 学唱歌曲《金孔雀轻轻跳》，及编创表演
难点：1。歌曲中同节奏、同歌词，但不同旋律的最后两乐句
2。 感受及表现傣族风情。
（五）、教具准备：多媒体、电子琴
二、说教法
１、情景导入法。老师通过让学生聆听歌曲《爱我中华》让学生知道我国民族众多，再通过谈话“你们了解云南吗”引出云南及傣族，再通过课件展示傣族的优美风景及风土人情创设了傣族的优美情境，根据学生的年龄特点，利用学生对未知事物的巨大兴趣，调动学生学习积极性，使学生感到学习新课的趣味感、新奇感。
２、旋律模唱法：教师分乐句弹奏出歌曲旋律，要求学生用“嗯”音模唱出与音高、节奏完全相同的旋律，这样有利于训练学生的音准节奏又能培养学生音乐记忆力。
３、音乐比较法：为了突破歌曲的难点，最后两乐句在音高上不同，教师采用了比较法进行教学，给学生以直观形象的认识化难为易，也体验到音乐课中的趣味感。
4、创设多种体验、感受，表现的形式和通道，如通过师生聊天、欣赏傣族风情、欣赏舞蹈、欣赏音乐、表演、创编舞蹈等等途径，使学生能够在更宽广的领域中发展自己的艺术潜能，获得音乐美的体验。
三、学法
１、大胆放手，让学生成为课堂的主人。在指导学生学习歌曲的过程中，重在让学生通过闭目聆听音乐，从中感受音乐的旋律、节奏，再跟琴模唱找出歌曲较难唱的乐句，分析视唱化难为易，最后亲自尝试，完整并带有感情的演唱歌曲。 ２、群体合作法。在创编舞的过程中，为了让每个学生都动起来，发挥其独特的才华，鼓励他们先观看，再互相帮肋、互相启迪、互相促进，发挥其群体力量，增强他们的交往能力，达到共同提高。
四、教学过程：
（一）聆听活动：播放歌曲《爱我中华》
（通过让学生聆听歌曲《爱我中华》让学生知道我国民族众多、地大物博。）
（二）情境导入：出示课件，欣赏傣族的竹，泼水节和孔雀的图片
（通过课件展示傣族的优美风景及风土人情创设了傣族的优美情境，根据学生的年龄特点，利用学生对未知事物的巨大兴趣，调动学生学习积极性，使学生感到学习新课的趣味感、新奇感。）
（三）新歌教学
1、出示课件初听歌曲。 （教师通过动听悦耳的音乐激发学生学习新歌的热情）
2、师让生仔细的聆听歌曲，并提出要求即把歌词描述出来！（在这里教师非常注重学生聆听能力的训练）
3、要求生用最动听的声音来读（激发学生有感情的表现歌词）
4、讲解“小卜少”“小卜冒”，（在这里教师通过一句问话解决了学生的疑问）
5、师范唱歌曲一遍！（音乐课的教师的必备素质就是唱好歌，既可以得到学生敬佩，也可以更好的诠释歌曲）
6、师生一起用“嗯”哼唱歌曲的旋律。（通过哼唱让学生熟悉歌曲）
7、跟琴声轻轻地把第一段加上歌词唱一遍。
8、比较第一段的最后两句是否一样。（出示课件）
老师用琴弹出两句，再请同学们把这两句唱一下（在这里教师通过比较与听唱解决难点）
9、把第二段加上歌词唱一遍
10、要求学生把傣族的美景和傣族小朋友幸福生活的情景用歌声表现出来！（通过语言的描绘激发学生表现的热情）
11、分小卜少们和小卜冒两组比赛，看哪一组最有感情、最能表现出云满人民美好生活的情景！
（通过比赛激发学生表现的激情）
12、跟录音进行接龙唱
（通过接龙唱既可以激发学生演唱的兴趣，也可以及时纠正学生某些乐句的唱法）
（四）拓展延伸
1、欣赏傣族舞蹈—————《绿色的竹楼》。（通过欣赏激发学生对傣族舞蹈的喜欢）
2、把《金孔雀轻轻跳》歌曲用傣族舞的动作表现出来。（歌曲的第一段，请同学们模仿老师的动作，第二段要求同学们跟随音乐自由进行创编。）
3、指名几个跳的好同学，到前面来表演，其余的的学生演唱
（五）课堂总结
通过谈话激发学生保护环境
让生扮着小孔雀的美丽的样子，踏着优美的歌声离开教室。