在尝试了两个单元的主题单元教学后，第二个单元的教学较之前更合理性，更吸引学生的学习兴趣，教学点也更集中，对学生的`指导也更有针对性。
本学期最后一个单元是《雪》，主题课文是《瑞雪图》和《下雪的早晨》，日积月累古诗《江雪》，这三篇的诗人、作者写作时的心情都不般，指导学生借助写作背景理解作品意思是一种重要的学习方法。每一课我都 注重学生在读文中结合资料悟情，逐步由老师介绍讲解引导体悟到让学生猜测诗人心情，学生还能在老师的指导下小结出查找资料的方法是基本信息加写作背景。这样的学习有助于学生今后对于的自学，这更是一种自主学习的体现。
同时本单元的字词，特别是《瑞雪图》中的字易错，平时不常见，老师通过查字典了解意思、借助班级同学“彤”名字的含义帮助学生理解记忆、形近字对比指导学生学习归类对比等方法，学生更好地掌握了字词，错别出现得也较之前少。
《下雪的早晨》一课的质疑是基于主要内容引导的，学生提出的问题都很有价值。当学生带着这些问题由浅入深地学习后，不仅化解了他们的学习困惑，而且让他们体验到了成功。经过一个学期的质疑能力培养，学生的质疑能力真的是由不懂或没有价值或单一到丰富、有针对性、值得探讨，可见学生的学习力逐步形成、提高。
由于时间关系，两课主题课文语言十分优美，课堂上能做到关注并指导学生朗诵积累，但毕竟量大，都无法达到预期地背诵效果。对此只能在课后加强跟踪，确保学生做到语言积累的落实。