(一)导入
1、导言：一头貌似强大的驴为什么被老虎“断其喉、尽其肉”呢?这节课我们学习一篇寓言《黔之驴》，共同体会其中的寓意。
2、作家、作品简介
本文选自《柳河东集》。作者柳宗元，唐代文学家、哲学家。字子厚，河东人，世称柳河东。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。一生留下600多篇作品，包括诗、文两部分，文的成就大于诗。他的寓言多用来讽刺、抨击当时社会的丑恶现实，推陈出新。善用各种动物拟人化的艺术形象以寄寓哲理或表达政治见解。
(二)正课
1、朗读课文
师：，哪位同学来朗读一遍课文?
生：(举手)
师：(叫一名女生朗读)
师：读的很好，很流利。
师：哪位男同学再读一读。
生：(有许多男生举手)
师：(点名)你来读。
师：(生读完，师纠正字音)“载”字读四声zài，不读zǎi。当表示“年”时读zǎi，如“三年五载”。“一年半载”。而表示交通运输时读zài.如“装载”。
师：下面大家听一遍课文录音，要听准字音，注意朗读节奏。(教师放录音)
生：(静静地听)
师：下面给大家时间，出声自由朗读课文，熟读课文。
生：(自己出声自由朗读)
2、译
师：读完课文后，请大家结合注释自己试译课文。你们有不懂的地方可以问。在试译的基础上，还译不准的句子，小组内可以互相合作互译。
生：(看书，结合注释和工具书《词语手册》自己翻译课文)
师：(巡视)。
生：(开始小组内互译课文。)
师：好了，现在谁能翻译课文
生：(纷纷举手)
师：你来翻译第一段。
生：译(略)
师：翻译很准，谁来翻译第二段。
生：译第二段(略)
师：(纠正)“技止此耳”译成“技能或本领不过如此罢了。”
3、质疑、讨论
师：下面大家看大屏幕，(出示课件)(背景是一片森林，前景是一只动态的老虎)，讨论以下问题：你能分别找出课文中描写老虎心理活动及动作的词句来吗?
生：(学生看书，之后举手)心理活动的有：“虎大骇。”“以为且噬已也”。“以为神”
师：嗯，这是心理活动，表示动作的呢?
生：“蔽林间窥之”
师：对，还有吗?谁能补充。
生：“稍出近之”“跳踉大阚”
师：好。能说说作者是从哪几方面来写驴的吗?
生：叫声。
师：根据是什么?从哪一句可以看出来?
生：“驴一鸣”。
师：答得很好。除此以外，还有吗?谁来补充?好，你来说。
生：还有动作。如“驴大怒，啼之”。
师：好，看大屏幕。(出示课件)(flash，驴的后腿踢虎)
师：不错，这是它的本领。除了这两点以外，还有吗?
生：(在思考)
师：(提示)大家别忘了，开篇第一段，作者是怎样描写驴的外表的?
生：(思考)哦，“庞然大物”
师：对，那这是从哪方面来写的呢?
生：是体形。
师：体形?应该说是“形体”。